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第34期江苏科技信息No.34

2019年12月JiangsuScienceTechnologyInformationDecember，2019

虚拟教学环境下教师角色职能及面临的挑战分析

朱志强，金晨

（苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411）

摘要：随着计算机与信息技术的发展，虚拟现实技术在教育领域的研究与应用也不断深入。文章介

绍了虚拟现实技术在教育领域的3种主要应用类型，剖析了虚拟环境下教学效果的主要影响因素以及

教师的角色职能，并探讨了教师角色认同所带来的挑战，对于教师积极应对新一轮技术变革有着积极

的启示价值。

关键词：虚拟现实技术；教师职能；建构主义

中图分类号：H191文献标志码：A

0引言系统、全面的记忆和理解。

虚拟技术是利用计算机、电子信息、仿真等技术，1虚拟现实技术应用于教育的主要类型

模拟虚拟环境，使用户与虚拟环境之间进行信息的交1.1模拟实验

互。虚拟环境下的教学，能提供一种近似真实的环模拟实验是虚拟现实技术应用于实验教学的主

境，将教学内容更加形象、生动地展现出来。虚拟现要形式，可以节省实验设备、实现资源的共享，也带来

实技术在营造教学环境、创造教学媒体方面具有巨大了更灵活的教学方式。利用虚拟现实技术建立虚拟

的优势，能有效调动学生的学习积极性，并提高学生的实验室进行模拟实验的开发，可以降低实验室建造

学习的效率与效果。与日常耗损费用。传统实验教学中，实验项目的选

与虚拟环境下的教学相关的教学理论主要包括：择往往受限于实验操作难度、学生人身安全以及实

认知理论、建构主义理论以及转化学习理论。认知理验成本等因素，一般仅挑选部分易操作、安全系数高

论认为，认知过程可以看成一个信息加工系统，感官且实验成本相对低的实验项目。虚拟现实技术扩大

的作用在于获得信息，信息的储存可以转换为语义、了实验项目的选择面，能将更多学科知识直观地呈

具体形象等特征，信息的提取就是按照一定的线索将现在学生面前。新技术的应用，使教学内容可以及

所需的信息提取出来。建构主义强调学生的主动时更新，有助于教师不断创新教学方式，跟上技术发

［1］

性，新知识的构建基于个人原有的知识和经验，而知展的步伐。另外，采用模拟预实验与真实实验相结

识的构建过程通常在一定的环境中完成的。虚拟合的方式也能进一步提高实验教学的效果。

［2］［4］

环境下情景化的学习对知识构建过程有积极而重要1.2探究性学习

的作用。梅兹罗的转化学习理论认为个人的认识是开展探究式教学是培养创新能力的有效途径之

通过交流互动完成的，转化学习通常由迷惘困境触一。探究是人的生存之本，贯穿人的一生，探究过程

发，这种迷惘困境可能是单个具有影响的事件，也可本身可以使学生的思维受到最好的锻炼，是培养学生

能是一系列事件的累积。学生与环境的交互造成对解决问题的能力与提升科学素养的主要途径，也是提

原有的意义结构的批判性反思，引起观点的转化。高学生思考力、判断力、创造力最有效的方法。