1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件 高一下学期生物人教版必修2.pptx

人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。

讨论：

1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?

2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些?;人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。

讨论：

1.按照上述观点，当绿色豌豆与黄色豌豆杂交后，子代的豌豆会是什么颜色?;;孟德尔，出生于1822年。于奥地利(现捷克境内)的一个小农场长大。

孟德尔从小就热爱自然科学，但由于家境贫寒，21岁便做了修道士，并于1847年被授予神职。成为牧师后不久，孟德尔做了一段时间的代课教师。为了能继续从事教学工作，孟德尔进入维也纳大学学习，以扩大他在物理学和自然史两个领域的知识。孟德尔在物理学和数学方面的训练使他认识到世界是有秩序的，受自然规律的支配。在他的研究中，孟德尔了解到这些自然规律可以被表述为简单的数学关系。

1856年，孟德尔开始了他对豌豆植物的历史性研究。;豌豆用作遗传实验材料的优点:;豌豆用作遗传实验材料的优点:;豌豆用作遗传实验材料的优点:;?;一对相对性状的杂交实验;一对相对性状的杂交实验;一对相对性状的杂交实验;一对相对性状的杂交实验;一对相对性状的杂交实验;?;?;请结合孟德尔提出的假说，画出孟德尔豌豆杂交实验的分析图解：;纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交实验：;?;?;?;性状分离比的模拟实验;二、方法步骤

(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。

(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。

(3)分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，记下两个彩球的字母组合。

(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。

(5)按步骤(3)和(4)重复做30次以上。;二、方法步骤;1.每个桶中要求放入数量相等的两种彩球的???义是什么？;4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？;孟德尔该如何验证自己的假说呢？;演绎推理：;假说——演绎法：;假说——演绎法：;孟德尔第一定律——分离定律;基因的显隐性关系不是绝对的;?;?;有同学认为：基因型决定生物的表型。另外一些同学则认为：基因型影响表现性，只能说是表型的内因。你更支持哪一种说法？请结合课外读，说说你的看法？;;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;1.纯种的甜玉米和非甜玉米间行种植,收获时发现在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒,但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒。上述结果说明()

A.甜是显性性状 B.非甜是显性性状

C.非甜和甜是共显性 D.非甜对甜是不完全显性;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;2.一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交,生出20匹红马和22匹黑马,显性现象的表现形式为完全显性,下列关于亲本的叙述正确的是（）

A.黑马为显性纯合子,红马为隐性纯合子

B.黑马为杂合子,红马为显性纯合子

C.黑马为隐性纯合子,红马为显性纯合子

D.黑马为杂合子,红马为隐性纯合子;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;?;基因分离定律的拓展应用;3.一株杂合的红花豌豆自花传粉,共结出10粒种子,前9粒种子长成的植株开红花,第10粒种子长成的植株开红花的可能性是()

A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;?;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用;基因分离定律的拓展应用