课题研究方案八篇 .pdfVIP

课题研究方案八篇

课题研究方案篇1

求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模

式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。

从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累

了丰富的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高

涨。我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备充足。这一

切表明，我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。因此，我校在选择教育

教学改革的突破口和主攻方向时，把培养学生问题放在首位，以全面提高学生

整体素质为目标，确定“教学中培养问题意识，提高学生创新素质”为研究课

题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。

二、课题的理论依据

心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实

际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心

理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。当人的大脑处于“问题”

状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推

陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生

灵感。因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。

现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动

获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。而对学生资源的开发，也

无过于培养其问题探究的意识。无论从传统教学方法的继承，还是从现实的教

学实践考察，培养学生问题意识，是依照学生自身认知发展的规律，通过激发

学生学习的内动力，促进其主动参与学习的过程，发展能力的有效方法。

不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创

新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。

本课题借鉴中外关于问题意识培养的宝贵经验，着眼于从乡镇小学实际出

发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。

我们借鉴以下理论：

第1页共26页

1、根据皮亚特的学生发展认识论、理论教学理论。7－12岁期间为儿童思

维发展的起步阶段，主要程度选择得当，完全可以对小学生进行问题意识的培

养。

2、根据认知迁移理论。问题意识的培养将会对提高学生全面素质的提高产

生正迁移。

3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是

相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发

展。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。

三、课题的研究目标体系

本课题研究目标分为三个层次，即学生目标层次、学校目标层次和社会目

标层次。

1、学生目标层次。本课题的实施主体是我校全体教师和学生，其根本目标

是通过对问题意识的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。

这是本课题研究的最根本也是最重要的目标。具体分解为：

（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲；

（2）使学生具有发现问题的敏锐性；

（3）帮助学生正确掌握提出问题的方法与培养学生解决问题的能力；

（4）培养学生学会关注、学会做事的能力与品质。

2、学校目标层次。对学生的问题意识的培养是由学校领导和教师共同实施

的，因此，课题的实施也必然会因此学校自身的变化。通过课实验，学校内部

要达到的目标是：

（1）学校的领导全面掌握课题研究的方法，树立新的教育教学观，科研兴

校；

（2）学校的教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育

教学水平；

（3）教师能写出可供发布的专题课改论文，学校完成并出版一部以上有关

教改的专著；

（4）学校的硬件建设达到较高的水平。

第2页共26页

3、社会目标层次。

（1）学校争取在问题意识培养方面达到同等小学先进水平；

（2）学校学生在整体素质方面在市内进入先进水平，在区名列前茅；

（3）使学校在省市教育界具有一定的知名度。

四、课题实施的方法原则

1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。问题

意识的培养，应该成为这个教学模式方面的