第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计.docxVIP

部编版《中外历史纲要》（上）

第13课清朝前中期的鼎盛与危机

【教学内容分析】

1.立足于《课程标准》（2017年版）与《课程标准》（2003年版）的对比研究

本课隶属于部编版教材《中外历史纲要》（上）第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战，第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》。《历史课程标准》（2017年版）对本单元的要求是：“通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。”与《课程标准》（2003年版）进行对比，《课程标准》（2017年版）突出强调了明清时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，引导一线教学关注国家版图奠定与明清时期政治、经济、思想文化发展之间的内在关联。《普通高中历史课程标准解读》即认为本课教学应把握“明清时期统一多民族国家版图奠定的意义”和“明清时期中国社会的变化和面临的危机”两个学习要点之间的逻辑关系，“把国家对于边疆的关注和经略放到整个世界变化的框架中去，将商业贸易、人口流动、区域开发等视为明清国家边疆拓展和加强管理的动力。”[[]朱汉国、徐蓝主编：《普通高中历史课程标准解读》，北京：高等教育出版社，2020年，第81页。]《普通高中教科书教师教学用书》也建议将国家版图的奠定作为本课的重点与难点。[

[]朱汉国、徐蓝主编：《普通高中历史课程标准解读》，北京：高等教育出版社，2020年，第81页。

[]人民教育出版社课程教材研究所历史课程教材研究开发中心编著：《普通高中教科书教师教学用书》，北京：人民教育出版社，2019年版，第185页。

2.立足于清朝边疆史地的研究前沿

清朝边疆史地研究是当下清史研究中极为热门的主题。研究者普遍认为，清朝是中国疆域发展史上承前启后的重要历史时期，清代前中期，汉族与周边少数民族经过上千年农耕文化与游牧文化的碰撞、交流与融合，中国古代疆域最终定型。[[]

[]关于清朝疆域发展的历史地位，相关研究见谭其骧：《历史上的中国和中国历代疆域》，《中国边疆史地研究》，1991年第1期；成崇德：《论清朝疆域形成与历代疆域的关系》，《中国边疆史地研究》，2005年第1期；于逢春：《论中国疆域最终奠定的时空坐标》，《中国边疆史地研究》，2006年第1期；段红云：《清代中国疆域的变迁及其对中华民族发展的影响》，《中国边疆史地研究》，2015年第1期等。

研究者指出，理解清朝疆域发展的原因及意义，应注意把握以下几个要点：第一，将清朝疆域及管理与前代进行对比研究，清朝疆域不仅面积更为辽阔，还对边疆地区特别是北部、西部、西北边疆和西南内地地区拥有超过以往的有效统治，实现由羁縻统治到直接管辖的变化，奠定了今日中国版图的基础，增进了中华民族共同体的认同。[[]许多学者的研究专注于分析清朝经略边疆与前代羁縻统治的不同之处，相关研究见姚大力：《追寻“我们”的根源：中国史上的族群及国家认同》，北京：三联书店，2018年；（日）王柯：《从“天下”国家到民族国家：历史中国的认知与实践》，上海：上海人民出版社，2020年；刘文鹏：《军机处、藩部驻防与18世纪清朝的国家构建》，《学习与探索》，2021年第4期；郭成康：《清朝皇帝的中国观》，《清史研究》，2005年第4期等。]第二，理解清朝对疆域的经略何以成功，必须将清朝疆域的发展与清朝社会历史的发展相关联，不能单一、孤立地看待清朝疆域。“大一统”是历代帝王的理想，但以往华夏帝国囿于自然地理条件的限制，往往难以跨越自然地理上的农牧业分界线，而清朝社会在政治、经济和文化诸多方面的发展变化，推动了这一传统界限的突破，实现了空前的统一，这正是清朝前中期的鼎盛所在。[[

[]许多学者的研究专注于分析清朝经略边疆与前代羁縻统治的不同之处，相关研究见姚大力：《追寻“我们”的根源：中国史上的族群及国家认同》，北京：三联书店，2018年；（日）王柯：《从“天下”国家到民族国家：历史中国的认知与实践》，上海：上海人民出版社，2020年；刘文鹏：《军机处、藩部驻防与18世纪清朝的国家构建》，《学习与探索》，2021年第4期；郭成康：《清朝皇帝的中国观》，《清史研究》，2005年第4期等。

[]学者的研究很好地诠释了以往华夏帝国在扩张过程中遇到的障碍及清王朝社会发展对诸多障碍的突破，相关研究见葛剑雄：《论秦汉统一的地理基础》，《中国史研究》，1994年第2期；胡鸿：《秦汉帝国扩张的制约因素及其突破口》，《中国社会科学》，2014年第11期；鲁西奇：《中国历史的空间结构》，桂林：广西师范大学出版社，2014年；韩茂莉：《中国历史地理十五讲》