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探析◆创新◆教学探析

高职教育实践教学现状分析和策略研究淤

乔仙蓉

（山西工程职业技术学院，山西太原030009）

［摘要］分析当前高职教育实践教学存在的问题，提出实践教学资源开发、实践教学督导制度建设、实践教学体系构

建、实践教学课堂改革等有效提高高职教育实践教学效果的策略。

［关键词］高职；实践教学；策略

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）07-0102-02

高职教育是高等教育的一种，具有不可替代的“职教性”特的“双师型”专业教师，其中具有丰富专业教学和实践经验，也勇

色，其培养目标定位于生产、建设、服务一线的高素质技术技能于接受教学改革的教师是实践教学资源开发的中坚力量。实践

型人才。实践教学是实现高职教育技术技能型人才培养目标的教学资源的开发是一项综合工程，需要的综合能力强，因此需要

根本路径之一，也是体现高职教育“职教性”特色的重要实现形组建实践教学资源开发团队，以“双师型”专业教师为主体，发动

式，更是训练学生职业技能、提高岗位职业能力的主要方式。针资深老教师，联合企业兼职教师，带动青年教师，充分发挥各自

对性开发实践教学资源，设计实践教学体系，研究实践教学策略优势，集思广益、群策群力，开发出形式多样、优质实用的实践教

对高职教育人才培养质量的提高具有重要的现实意义。学资源。

一、高职教育实践教学现状分析（三）实践教学资源开发激励措施不力

（一）高职院校实践教学条件不足具备了专业仪器设备等硬件条件和开发团队人员条件的保

实践教学资源的开发建立在校内外实践教学仪器设备等硬障，开发优质实践教学资源还需要约束制度和激励措施作保障。

件条件基础之上。然而，相比于德国等职业教育发达的国家，我目前，一些高职院校购入的设备价格不菲、甚至是“高、大、上”的

国大多数高职院校隶属于高等教育体系，行业、企业参与办学的一些实训设备，由于各种原因沦为仅供参观的“景点”，造成优势

积极性不高，校企合作、产教融合难以落实，校企之间形成共建教学资源的极大浪费，其中原因之一就是没有建立实践教学资

共享共赢的模式存在重重障碍；高职院校从自身条件来讲，多数源开发的约束制度和激励机制。许多高职院校想方设法地争取

是在2000年以后由中专、专科教育升格或改制而来，职业教育财政支持的实训基地建设项目，然而项目建设只重视实训仪器

实践教学先天条件不足，实践教学师资力量薄弱，实践教学资源和设备的购置，忽视了实践教学资源的开发，缺少开发和优化实

匮乏，实践教学落实不到位，实践教学管理缺失，这使实践教学践教学资源的监管和激励措施；另外，专业教师的绩效考核以课

效果大打折扣。时量为主要依据、专业教师备课任务量大、诸多行政性和事务性

可喜的是，近年来国家和地方财政加大了对职业院校实践工作等原因，造成专业教师参与实践教学资源开发积极性不高，

教学条件建设的支持力度，启动了职业院校实训基地建设项目，实践教学资源开发动力不足，存在粗制滥造和随意应付的现象。

购置了实践教学的仪器设备，开发了相应的实践教学项目、引进二、提高高职教育实践教学效果的策略

了多媒体素材等实践教学资源，以提高实践教学效果。（一）校企合作，完善校内外实训条件，对接岗位需求开发实

（二）高职院校实践教学师资短缺践教学资源

实践教学资源开发的专业教师应具备丰富的教学经验和实