高中语文_跟刘心武学记叙文写作教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学目标：

1、培养学生观察的能力，学会抓住人物特点掌握记叙文写人的

技巧。

2、通过细节描写，掌握表现人物性格特点的方法。

教学重点：掌握细节描写的方法。

教学难点：表现人物的性格特点

教学方法：问题引导启发式教学

教学时数：一课时

教学过程

导课：上课前，我们先看大屏幕上的一幅图片。这个人是谁？他在干

什么？咱们班的班主任干不干这样的事情？从上课前的状态来看，咱

们班级精神面貌非常好，给我留下了非常深刻的印象。这离不开同学

们的努力和班主任的付出。我特别想认识一下咱们班的班主任。哪位

同学能用几个句子或者几个关键词描绘班主任外貌？

教学步骤：

（一）观察人物特点，引出外貌描写，进行讨论。

问题一：刚才同学们描述了你们班主任的模样，看得出来，大家印象

非常深刻。曾经有一个作家，也写过他的班主任，大家来看看。

张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发

胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩

矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有

三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生

最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都

说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆

出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，

象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下知识的种子，

又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去……

作家笔下班主任的特点如下：

•36岁中等身材

•衣旧整洁

•脸长

•抬头纹深

•眼睛闪光

•嘴唇厚

小结：外貌描写的作用

能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，

特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和

时代特征。这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写

外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

（二）由外貌描写到人物性格的分析，分组讨论。

问题二：喜欢你的班主任吗？碰到一位好的老师，是大家的幸运。这

位作家的班主任啊，经历过这样一个事情。班上要转来一位新同学。

这位同学参与打架，经公安机关教育后，转学到这个班主任任教的班

级。大家接不接受？大家说，校长找这位班主任谈话的时候，班主任

会怎么想？（心理活动）

一路上，张老师的表情似乎挺平淡。等到听完公安局同志的情况

介绍、翻完卷宗以后，他的脸上才显露出强烈的表情来--很难形容，

既不全是愤慨，也不排除厌恶与蔑视，似乎渐渐又由决心占了上风，

但忧虑与沉重也明显可见。

小结：心理描写的作用

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内

心心理描写。

问题三：应该说这样一个同学，对于班主任来说，有些顾虑是正常的。

大家想一想，那部分人的反应会比较强烈？好友班干部同学

我们来看一看周围人的反应。（语言描写）

①尹老师。

和张老师同岁，同是一个师范学院毕业，同时分配到光明中学任

教，又经常同教一个年级。他们一贯推心置腹，就是吵嘴，也从不含

沙射影、指桑骂槐，总是把想法倾巢倒出，一点“底儿”也不留。关

于宋宝琦即将“驾到”的消息一入他的耳中，他就忍不住热血沸腾。

张老师刚一迈进办公室，他便把满腔的“不理解”朝老战友发泄出来。

他劈面责问张老师：“你为什么答应下来？眼下，全年级面临的形势

是要狠抓教学质量，你弄个小流氓来，陷到作他个别工作的泥坑里去，

哪还有精力抓教学质量？闹不好，还弄个一粒耗子屎坏掉一锅粥！

你呀你，也不冷静地想想，就答应下来，真让人没法理解……”

②办公室的其他老师。

有的赞同尹老师的观点，却不赞同他那生硬的态度；有的不赞成

他的观点，却又觉得他的确是出于一片好心；有的一时还拿不准道理

上该怎么看，只是为张老师凭空添了这么副重担子，滋生了同情与担

忧……因此，虽然都或坐或站地望着张老师，却一时都没有说话。就

连搁放在存物架上的生理卫生课教具--耳朵模型，仿佛也特意把自

己拉成了一尺半长，在专注地等待着张老师作