高中体育教师教学反思(真题6篇) .pdfVIP

高中体育教师教学反思〔通用6篇〕

高中体育教师教学反思〔通用6篇〕

高中体育教师教学反思1

根底教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功

能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有

了重大创新和打破，这次课程改革所产生的更为深化的变化普

遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通

过课改，使我充分认识到了这些变化。

教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社

会、伦理及教育层面激发自我意识的觉悟，深究教学活动中所

涉及的教学策略、教学流程和教学反响等。体育新课程创设了

充满时代气息的教学情境，你该如何使用？又该怎样上课？怎

样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师

冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

一、教师的角色发生了变化

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等

的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，

教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威

者。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进展教学，

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他们总是千方百计地将学生虽不大标准、但却完全正确，甚至

是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。新课程施行后，

教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由

居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成

了一个真正的“学____同体”。

二、教学策略产生了变化

根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，

由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，

由统一规格教育向差异性教育转变。教师根据教学观念的变

化，逐步改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结

合。

现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及

专业才能的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的

心态，把学校视为自己学习的场所。在理论中学习，不断对自

己的教育教学进展研究、反思，对自己的知识与经历进展重

组，才能不断适应新的变革。

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进展，作为新时期

的体育教师，我也在课改精神的指引下探究前进，在新大纲公

布以后，我结实树立“安康第一”的指导思想，以快乐教学为

宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快

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乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，进步学生的安康程

度。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习

主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，

而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着

重要的作用。

1、创设情境，激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学

生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺

术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生

的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语

言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2023奥

运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自

主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到

了良好的教学效果。

2、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根

据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到消费劳动

中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动

产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来于丰富多彩

的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主

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地进展游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别剧烈，对其生

理机能有良好的进步作用，使活动完毕后让学生还意犹未尽，

这样激发了学生的学习兴趣，进步了学生的锻炼意志，使学生

在体育活动中体验成功的快乐。

如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐

趣，也是让教师从教学理论中充分展示自己的才干，获得教学

成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技

术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到

更全面和更生动活泼地开展，让我们共同携起手来，在洋溢着

快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感