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骨干教师培训个人总结

____年海口市骨干教师研修培训以“种子的信仰”开篇，伴着炎

炎夏日的骄阳与受训老师们无比的热情，紧张而有序的讲堂时时碰撞

出思维的火花。

参加培训的每一位老师都是一颗正在积淀能量，蓄势破土而出的

种子。各位专家培训讲座就是在为我们提供源源不断的养分。这次的

暑期培训与以前的培训相比，应该来说还是有很多不同的。活动的精

心策划，内容的具体安排，可见教培院的领导们还是很花了心血的。

这次培训一改了以往培训的陈旧呆板形式，不再是专家学者自己一个

人在讲台上唱独角戏，而是我们有听课、有交流、有动手，真正做到

了我们把新知理念学于心中，内化吸收存于脑中，动手操作运用于手

中。我们所有学员，先是按照学科分班组，然后安排各个小会场进行

分科单独，有针对性的培训。各学科小会场的讲评专家也都是各学科

的领军人物，他们既给我们带来了学科新知识，又给我们分享了最真

实的一线教学体验。

张院长在第一天的研修大会上为我们做了题为《致力于教师专业

化发展的〈教师专业标准〉》的讲座。张院长为我们解读了《教师专

业标准》出台的背景与过程、价值与意义和重点讲解了《标准》确立

的四条基本理念，即学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。中

学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与

培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专

业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教

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育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中

学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

新课程的核心理念是：一切为了学生的发展。那么我们就要充分

尊重学生的权益，以学生为主体，在课堂上充分调动和发挥学生的主

动性。遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合于现代中

学生身心发展阶段的教育，促进学生生动活泼的学习、健康快乐的成

长，努力使得每个学生都能得到全面而有个性的发展。

骨干教师培训个人总结（二）

为期一年的“____年广东省中小学骨干教师省级培训”的培训活

动快结束了，回顾四个阶段的培训活动，我感觉收获满满的，不管是

在专业教学能力还是科研能力，或者是终身学习能力和教育创新能

力，都有长足的进步，也为自己今后的教育实践打下了基础。

第一阶段为理论培训，培训时间两周。这两周充实而圆满，理论

学习让我这个教了____年书的教书匠有了更深的体会。

2、教授的课程实用性高。针对高中数学的课程，吴康教授讲授了

《例谈若干重要的高中数学解题方法》。吴教授孜孜不倦的严谨的治

学态度令人敬仰。张崇岐教授讲授了《高中统计与概率教学研究》，

幽默风趣的课堂，让我们在笑谈间领悟了数学的理论，又为自己今后

的教学工作提供了参考。

第二阶段为跟岗学习，为期13天。我非常幸运的分配至揭阳市揭

阳一中孙名坚老师的工作室。从主持人孙老师身上，我感受到了“一

杯原汁原味的浓茶”，纯正而甘香，数十年坚持在教学一线耕耘播

撒，告诉我们“付出也是一种快乐”;凝聚科组，身体力行“者，立德

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树人启悱，研道修身担当”每一次倾听孙老师讲述自己的探索实践，

每一个交流的瞬间，都是我可以珍藏的收获。

在跟岗期间，我听到了更多的真实的常态课，也学习了揭阳一中

老师们已形成模式的探究课。在一次次的评课中，碰撞出火花，摩擦

出友谊，更新了理念。一位教师的专业功底、个人素养首先体现在教

师对教材的处理。在孙老师的课堂上，从两道课本的习题引入，探究

对称轴、对称中心与周期性的规律，从特殊例题到一般规律，孙老师

没有以自己的讲解来替代学生的思考，而是采取了多种方式引导学生

感悟，学生的理解不是也不可能一蹴而就，孙老师通过对学生的追问

一步步引导学生深入思考，使学生在“思考—交流—获得”的过程中

学会学习。孙老师深挖教材，回归课本，放手探究，大胆放心地把学

习的主动权还给了学生，把学习的时间还给学生，体现了“先学后

教、以学定教”的生本理念。

在学员们的课堂上，我更多体验到备课中学情的重要性，课堂教

学的有效性，不是教师备了多少课，准备了多少道好题，讲了多少就

是一节好课，而是学生学会了多少，收获了多少。作为教师，应为学

生创设思考的空间和时间