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探究环境污染对生物的影响
学习目标：
知识目标：通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。
能力目标：设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。
培养学生探究能力，小组合作能力及表达交流能力。
情感态度和价值观目标：认同环境污染对生物的不良影响，提高环保意识。
教学重点和难点：
通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。
设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。
课前准备：
清水、白醋、培养皿、小烧杯、滴管、试管、滤纸、绿豆种子、绿豆苗、蜀葵花
教学过程：
教学内容设计意图
课堂导入：设置悬念，联系生活，
俗话说：“春华秋实”。对于农民来说，收获的季节就是喜悦激发学生的求知欲和学
的季节。可是重庆的一位农民老张却高兴不起来，这是怎么回事？习兴趣，调动了学生的探
通过一则新闻我们来听听老张的故事。（播放新闻视频）索热情。
新闻中这种“酸的怪雨”可以让作物绝收，到底是何方神圣？
它对生物有什么样的影响呢？我们今天就来探究一下。体现教师的主导作用
新课学习：
引领：说到雨水，我们平时并不能随时获得。那我们能不能
用一种生活中常见的，而且也具有酸性的物质来代替呢？食醋。
一、小组活动：探究食醋对植物的影响培养学生的合作以及
1.各小组学生观察桌面上摆放的材料用具（主要材料依次是绿豆交往能力。
种子、绿豆苗、蜀葵花），确认该实验的探究对象。
2.小组讨论，设计实验方案，完成实验报告。
3.集中讨论种子组、豆苗组、花瓣组在实验方案设计中遇到的问
题。
问题1：种子组桌面上摆放的滤纸有什么作用？抓住有些学生“一知半
问题2：怎样来写一个科学的实验方案？解”的心理，引导他们
问题3：怎样挑选种子？种子的数量为多少会比较适宜？说出心中的疑问。
问题4：标签纸有什么作用？
问题5：怎样区分对照组和实验组？由学生对提出的问题给
4.小组代表展示实验方案，引导学生从单一变量原则、对照原则、予解释和说明，充分发
重复实验原则、等量原则等方面分析和评价其合理性、科学性。挥学生的主体地位。
5.各小组进行实验操作。
6.种子组、豆苗组、花瓣组学生分别展示实验效果，并简要介绍。
引导学生继续评价。培养学生动手能力、
7.引领：这个实验至少需要1至3天的时间才能看到实验结果。分析能力以及探究精
播放生物课外实验兴趣小组同学拍摄的实验视频，观察实神、合作精神。
验结果。
8.学生得出结论：
种子组——食醋对种子的萌发有影响。建立直观的知识框
豆苗组——食醋对豆苗的生长有影响。架，增强了学生对科
花瓣组——食醋对花朵的生长有影响。学、自然和生活的热爱。
归纳：食醋对种子的萌发、豆苗及花朵的生长都有影响。
9.引领：食醋的酸度越高，会不会对生物的影响越大呢？如何
探究不同酸度的食醋对生物的影响呢？
（1）介绍PH值与酸
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