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基于OBE理念的地理师范生课堂教学技能评价指标体系的建构

目录

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1教育改革背景下的OBE理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2地理师范生课堂教学技能的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3评价指标体系对教学改进的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1明确评价体系构建的目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2界定研究范围与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.3分析现有评价体系的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3.1文献综述法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.2专家咨询法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.3实证研究法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

二、理论基础与模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.1OBE理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.1.1OBE定义与核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1.2OBE在教育领域的应用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.3OBE理念在教学评价中的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2教师教学技能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.1教学技能的概念框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.2.2教学技能的发展与演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.3教师教学技能的评价标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3课堂教学技能评价指标体系模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3.1指标体系构建的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.3.2指标体系设计的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.3.3指标体系结构与功能分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.1评价指标体系的层级划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1.1一级评价指标的确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1.2二级评价指标的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.3三级评价指标的细化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.2评价指标的内容与权重设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.2.1教学内容掌握情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2教学方法运用能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2.3课堂互动与学生引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2.4教学反思与自我提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3评价指标的操作性描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.3.1具体操作步骤与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.3.2