7.1 集体生活成就我(大单元教学设计) 七年级道德与法治上册 (统编版2024).pdf

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第二单元成长的时空

第七课在集体中成长

7.1集体生活成就我

大单元教学设计

一、单元教学规划

(一)主题名称:成长的时空

(二)主题概述:

1.本单元以“成长的时空”为主题,体现了在学生成长历程中,

父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中,学会人与

人之间的相处之道;在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长

的时空”这一主题,引领学生踏上成长的节拍,体会人际关系变化的

意味,了解人与人之间的相处之道,为正确认识和处理个人与他人、

个人与集体的关系,学会自我管理,学会理解宽容,增强合作精神,

不断成长进步。引导学生关注与家人的关系,学会建设美好家庭;正

确处理与老师的关系,建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关

系;能够认识到友谊的重要性,掌握交友的智慧,结交益友;感受集

体的作用和力量,为建设美好集体做贡献。

2.通过分析课标及教材内容,梳理本单元知识结构,体现结构化

(如下图)

3.从单元整体视角出发,在重点研读分析教材的基础上参照课

程标准,并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、

学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领

下,立足“成长的时空”主题,采用现实情境转化为问题或任务的

方式呈现教材内容,以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集

体”为主线,构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链

条,构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计,体现了立足单元主

题,统筹单元活动,实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的

形式呈现和解决问题,通过情境创设、方法指引、策略探究和发现

陈述等方式,力求实现学科内容的学习,体现情境化、建构性、活

动型的议题式教学特征。

(三)主题学情分析:

1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体,

自我意识增强、思维能力发展快,他们朝气蓬勃,充满活力,思想

活跃,但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一

步发展。本单元第四课幸福和睦的家庭,讲述家庭关系,帮助学生

深入认识和理解他们与父母亲人的关系,是初中学生人际交往的重

要内容,也是社会主义核心价值观教育的重要内容,发挥道德浸润

作用。

2.本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新

特点,引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体,从而更

好地理解身边的教师,学会接纳、尊重不同风格的教师,在此基础

上培养学生与教师积极沟通的意识和能力,帮助他们学会恰当处理

师生之间可能出现的矛盾与冲突,增进师生之间的情谊。同时,本

课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系:师生之间是平等

的,应该彼此尊重,携手共进;在接受老师的关心和帮助的同时,

学会主动关心、帮助老师,与老师建立一种合作的关系,共度教育

好时光。

3.中学阶段,学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六

课聚焦学生交往话题,引导学生了解建立友谊的重要意义,树立主

动交往的意识,培养辨别良好关系的能力,积极树立以同情、关

爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一

社会主义核心价值观的要求,提高交往能力,营造良好和谐的人际

关系。

4.本单元第七课聚焦“集体”,将学生成长从自我认识、与他

人交往方面扩展到集体生活。使学生明确,在集体中生活,不仅要

了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长,也要认识到良好的

集体离不开每个人的努力,从而使学生乐于共建、共享美好集体,

承担责任,与集体共同成长。同时,通过在集体生活的学习中逐渐

渗透公共生活的要素,进一步拓展青春生命成长的学习资源,为八

年级展开社会公共生活的学习奠定基础。

(四)开放性学习环境:

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

(五)单元学习目标:

通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生

理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义,培养学生正确处理与他

人的关系。引导关注与家人的关系,学会建设美好家庭;正确处理

与老师的关系,建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系;

能够认识到友谊的重要性,掌握交友的智慧,结交益友;感受集体

的作用和力量,为建设美好集体做贡献。

通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生

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