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数据的收集和整理(二)教学反思
统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据
里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深入的思考，发
挥数据的作用与价值，这些就是例2的编排意图。
例2利用表格给出“我国正常儿童9～10岁的身高标准”，教材引导学生利用这些数
据，对自己以及同伴的身高进行分析。整个统计活动分两段进行：第一段，分析自己的身
高情况。学生通过比较，了解自己身高的状况，体验数据分析的意义，对发展初步的数据
观念很有好处。第二段，分析班内同学的身高情况。教材引导学生对此进行调查统计，并
进一步引导学生整理和分析数据，让学生在比较和分析的过程中，挖掘和利用信息，培养
数据意识和统计能力。
配合例2的“想想做做”编排两道题，把练习重点设计在整理数据、分析数据上面。
练习十二综合应用两道例题所教学的统计知识与方法，按新课程的统计教学理念，编
排三道题。改变了过去教材脱离学生实际，勉强学生进行统计的状况，选择儿童的事情和
身边的材料，设计他们喜欢进行的活动，组织系统的数据处理过程，十分重视利用数据提
出问题和解决问题。
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一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）（信息窗2）
1.用竖式计算。
124÷4245÷5568÷7346÷8
2.635÷□
（1）如果商是三位数，□里面可能是几？
（2）如果商是二位数，□里面可能是几？
3.
谁跳得快一些？
小文3分钟跳258下。小宁2分钟跳178下。
4.
我每周存9元
钱。
如果买这套书，小亮几周可以存够钱？小玲呢？
参考答案：
1.124÷4=31245÷5=49568÷7=81……1346÷8=43……2
2.
（1）可能是6、5、4、3、2、1。
（2）可能是7、8、9。
3.小文：258÷3=86（下）
小宁：178÷2=89（下）
8689
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答：小宁跳得快一些。
4.小亮：162÷9=18（周）
小玲：162÷6=27（周）
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第3课时练习课(时、分、秒)
教材第6～8页的内容。
1．使学生进一步掌握时间单位之间的进率，并会正确地进行换算。
2．进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时
间。
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
课件、钟表。
1．1分＝()秒，2时＝()分。
2．上午第一节课()时()分开始，一节课是()分。
3．张小琴跑60米的成绩是9()。
1．教材第6页“练习一”第2题。
学生先进行小组讨论，再进行全班交流。
(1)大约每天睡9()。
(2)系红领巾大约需要20()。
(3)煮好米饭大约需要25()。
2．教材第6页“练习一”第3题，学生做，交流汇报。
3．教材第7页“练习一”第5题，学生做，交流汇报。
4．4时＝()分3分＝()秒
5时＝()分8分＝()秒
5．在()里填上“＞”“＜”或“＝”。
48秒()1分1秒()60分1时()60秒
1时()55分3分()3秒2分()120秒
6．教材第7～8页“练习一”第6～11题，学生做，集体订正。
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