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2004年10月1日参加国庆55周年庆祝活动
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第2讲：生物圈
目标清北班·秋季班·清北地理
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崔亚飞
笔名：温卿
号：蜗牛
毕业于北京师范大学地理学与遥感科学学院
2008--2018年在天津市耀华中学教书十载
业余天文爱好者，仰以观于天文
专业地理教育人，俯以察于地理
在线授课1200+小时
博得好评95000+
好评率99.3%
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（提神）小引子
以生物分布为背景出题越来越成为高考出题的香饽饽，原因想来也不难理解，生物是自
然环境的综合体现，以此为中心既能考察自然地理环境的特点以及整体性和差异性，又能考
察生物资源的开发利用联系人类活动进行工农旅游业布局，可谓进可攻退可守。
生物既有植物同时也有动物。植物分布，宏观大尺度有水平自然带和垂直自然带，微观
小尺度也有非地带性以及具体的生物习性。动物也是如此，根据动物分布以及生活习性考察
自然环境以及人类活动。前有堪察加拍熊，大熊猫分布变化，今有白斑狗鱼外加高山生物群
落，可谓此起彼伏，一片繁荣。
考试大纲中与之对应的则是自然环境的整体性和差异性，同学们需要掌握：自然地理要素
在地理环境形成和演变中的作用、地理环境各要素的相互作用、地理环境的整体性和地理环
境的地域分异规律。
提醒：就是感慨，做啥笔记？
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（提神）小引子（续）
对于知识层面，我们复习的主要内容如下。
1.整体性。虽然着墨不多，但是确实整个地理学习的灵魂，道理大家都懂，重在分析各
要素之间的紧密联系。
2.水平自然带。了解宏观分布规律及影响因素。
3.垂直自然带，水热变化要更加多样，更能考察学生的分析能力，要求更高。
4.非地带性。这一个在传统复习中最不重视，因为规律不多啊，太凌乱。但是这个非地
带性却成为出题背景材料的热门。
因为关于地理的研究，宏观的大规律已经没有太多可研究的，没有精彩可言。那么，局
部特殊性的小尺度规律，更能体现自然环境各要素之间的相互关系，大抵科学研究也往往从
这些特殊现象出发，分析其影响因素。
如果考察这个，同学们也不要紧张啊，谁也不知道考什么材料。大家基础起点就一样了，
拼的就是分析思维。
话不多说，书归正转。
提醒：就是感慨，做啥笔记？
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