3.1维护秩序(大单元教学设计) 八年级道德与法治上册（统编版2024）.pdf

第二单元遵守社会规则

第三课社会生活离不开规则

3.1维护秩序教学设计

一、单元教学规划

（一）主题名称：遵守社会规则

（二）主题概述：

《遵守社会规则》是八年级上册第二单元的教学内容。本册教材

的语境是社会生活，井然有序的社会生活离不开社会规则。因此，在

承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由“一般到

特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第四课、第

五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。

教材从“为什么遵守规则？是不是所有规则都反映人们的意愿？

规则能不能改进”等问题入手，引导学生从规则的制定、规则的运行

规则的修订等角度全面深刻地认识规则，不仅引导学生自觉践行规则，

而且培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。了解本单元在

本册教材中的地位和单元立意后，我们需要清晰单元的整体架构。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化

（如下图）

(三)主题学情分析：

在承接第一单元“走进社会生活”的基础上，第二单元遵循由

“一般到特殊”的逻辑顺序，第三课介绍了社会规则的一般知识，第

四课、第五课分别介绍了道德和法律两种具体的社会规则。教材先引

导学生从总体上形成对社会规则的认识：了解社会规则，理解社会规

则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。

再从道德和法律两个维度具体展开，提出要遵守社会规则，提升道德

修养，增强法治意识，从而推动社会的文明进步。这也是本单元教材

编写的立意所在。教材内容望能够引导学生理解和认同社会规则，积

极促进自己从他律向自律的转变，成为规则的崇尚者、遵守者、维护

者和积极的改进者。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数

字资源。

（五）单元学习目标：

本单主要是引导学生懂得社会规则对个人、社会的价值和意义，

认识到道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，通过教学，

提高学生是道德修养，增强法治意识，从而推动社会文明进步。

（六）单元评价建议：

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

学习2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

态度3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

1.能够理解社会规则对个人、社会的价值和意义，认识到道德和法

律是调节人们行为的两种主要社会规则；

学习知识

2.形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知

程度获取

和践行，养成良好的道德品质；

3.增强法治意识，从而推动社会文明进步。

1.对规则的社会功能具有高度认同感

学习

2.社会秩序和社会规则三者密不可分

能力

3.树立秩序意识和规则意识。

1.遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德。

价值2.践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主

观念要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳

动等个人美德和优良品行。

政治理解中华优秀传统文化中诚信的传统美德；理解社会主义核心价值观

认同诚信的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要

素养健全

求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱；维护公共秩序，讲社会公

达成人格

德，爱护公共财物，遵纪守法，在公共生活中做一个文明的社会成员。

责任

树立遵守社会规则的意识，能通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

意识

二、具体课