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教案人教版三年级上《做风车的故事》
教学目的:
1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写以下词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦研究、适应等。
2.有感情地朗读课文,留意对话的语气;能用适当的速度默读课文。
3.在理解重点语句的根底上读明白课文。
4.培养认真、刻苦学习、勤于考虑的适应。
教学过程:
第一课时
学习目的:
1.整体感知课文,学习生字词;
2.学习课文一、二自然段。
教学步骤:
(-)导入
1.启发谈话。
(1)同学们,请你们考虑一个咨询题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
(2)二百多年前有一个人看到这种现象后,就对本人提出了如此的咨询题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,恰恰要往地下落呢?终究是什么东西在吸引它呢?”通过他反复揣测、不断研究,终于发觉了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们明白他是谁吗?(出示牛顿画像)
(2)牛顿为什么能发觉万有引力定律呢?(爱动脑筋,擅长提咨询,乐于研究)
对,因此牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提咨询,刻苦研究的精神是怎么样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
(二)出示自学提纲,指导学生自学
1.出示自学提纲。
(1)自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
(2)默读课文,在读不明白的字、词、句下面画上横线或打上“?”然后借助字典或联络上下文试着处理。也可同桌讨论。实在处理不了的咨询题记下来。
(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么咨询题记下来。
(4)读全文考虑:课文主要写了一件什么事?
2.学生按提纲自学。
(三)交流自学情况,梳理归纳学生提出的咨询题
1.交流自学生字情况。
(1)读生字。(指学生读、齐读)
(2)多音字组词。
2.交流理解词语情况。
(1)能够结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。
(2)能够通过做动作理解的词语:扇、捡起。
(3)通过查字典理解的词语:攒、羞、适应、得意、夸奖、果然
3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,考虑:课文主要写了一件什么事?
4.交流本人不理解的咨询题。(简单的咨询题,同学互相交流处理。)
5.梳理归纳主要咨询题。
(四)逐段深化理解课文
1.学习一、二自然段。
(1)自由读一、二自然段,边读边想:通过读书明白了什么?
(2)同桌互相交流。
明确:①通过读第一自然段明白牛顿是英国宏大的科学家。②通过读第二自然段明白牛顿在小学念书时就特别喜爱做手工。
(3)“特别喜爱”还能够如何说?
(4)从哪些词句能够看出牛顿特别喜爱做手工呢?
明确:①“奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿特别喜爱做手工。攒”是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜爱做手工了。②“整天忙着”确实是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致妨碍了学习。
(5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么?
明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜爱做手工;第三、四句是详细讲牛顿如何喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜爱做手工。说明牛顿对做手工特别有兴趣。
(6)兴趣是成功的开场,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,妨碍了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?
(7)朗读第二自然段,体会课文怎么样写牛顿特别喜爱做手工的。
第二课时
学习目的:
学习课文三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的根底上读明白课文。
教学步骤:
(一)导入
上节课初读了课文,学习了课文一、二自然段,明白牛顿小时候特别喜爱做手工,学习成绩不如何好。这节课我们接着深化理解课文。
(二)学习三、四自然段
1.默读课文,考虑:牛顿看见村子里装风车,他是怎么样做的?请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈本人的理解。
2.交流、讨论。
(l)出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?
(2)他仔细心细地看到什么程度呢?读书中的句子,想想说明了什么?
明确:他仔细心细地看,几乎忘了回家。
(3)牛顿不仅仔细心细看,而且还想亲身做一个,那么他又是如何做的呢?
(4)“每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”
学生交流:去掉“每天”行不行?为什么?“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行?为什么?去掉“丁丁当当”行不行?
(5)你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?谁能读出那种快乐的语气?
(6)学生感情朗读。
(7)小结:通过读书明白四、五自然段是写牛顿做风车的通过。通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做
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