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利通区第十七小学（道德与法治）教师教学手册

第二单元，第5课，第2课时授课教师：

课题

这些事我来做

执教班级

学情分析

四年级的学生对家务活并不陌生，基本上可以在生活上照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务的责任意识。有些学生可以做稍有些技术含量的家务活，例如：洗碗、洗衣服、叠被子、做饭等等，但也仅仅是做过而已，并且会把做家务认为是帮助大人，没有深入地思考做家务其实对自身有哪些好处。更为明显的现象是，大部分家庭中学生课业负担重、家长包办多、自己不乐意等原因，导致学生虽然会做简单家务，但做的并不好，并不多。他们没有从内心感受到做家务是自己该做的事。

公共教学资源

个性化调整

教学内容

《这些事我来做》是四年级上册第二单元《与为父母分担》的第2课。本课重在引导学生体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。

教学目标

1.创设情境，学以致用，以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通，实现做家务的愿望，增强主动承担家务的意识。懂得作为家庭中的一份子，我们应当做一些力所能及的家务事，减轻母的负担。

2.通过自身体验、家务描台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性，进一步培养学生感思父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。

3.在交流分享的活动中，换位思考，理解父母，学会用恰当的方式与父母沟通，主动争取、参与家务劳动的机会。

教学重难点

重点：指导学生掌握更多学做家务的方法和途径、学习积累更多做好家务的诀窍，逐步提高做家务的技能。

难点：引导学生形成主动做家务的意识，培养他们“我应该做”和“我要主动做”的责任担当。

教学策略

明白道理，联系实际，导之以行。

教学准备

教师:课件、视频《家务小能手》、歌曲《我的好妈妈》、承诺书、测试卡片等。

学生：家务能手卡等。

教学过程设计

公共教学资源

个性化优化

（生成与反思）

教师行为

学生行为

导入新课

复习导入

二．学习新知

活动一不让做，怎么办

1.有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。

2.课件出示教材第36页情景图《乐乐的苦恼1》，请大家边看边边思考。

（1）你赞同妈妈和爸爸说的话吗？为什么？

（2）如果你是乐乐，你会怎么办？

3.小讨论：看两个问题后各抒己见。

4.小组交流展示。

小结：学生学会动脑，与父母沟通，用智慧的头脑去说服妈妈。

活动二七嘴八舌话问题

1.七嘴八舌话问题：大人为什么不让我们做家务呢？你有过类似的烦恼吗？说给大家听听。

2.课件出示教材第37页中的《一封信》，请学生先先读明白，然后思考，从中学到了什么?

提问：

（1）你觉得刘晓慧同学的做法对吗？

（2）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？

（3）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？

（4）你从中学到了哪些与父母沟通的智慧呢？

3.课件出示《一屋不扫，何以扫天下》的故事：老师送给大家一个道理魔法石，它可以帮助你充实说服大人的理由。

4.说说你知道了什么？懂得了什么？我们应该学习什么？

小结：学习刘晓慧说服大人的理由。明白道理魔石的意思，学习他人智慧。

活动三乐乐的苦恼

课件出示情景图《乐乐的烦恼2》。

2.小讨论：乐乐为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？学生交流反馈。

3.出示课件巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！

小结：做家务要量力而行，先从自己的小事情做起。

活动四小小分享会

课件出示事例《乐乐的苦恼3》。

2.小讨论：

（1）乐乐的问题出在哪里呢？为什么后来爸爸和妈妈又不让乐乐扫地了？

（2）因此，你得到了怎样的启示？有何感想?（板书：不让做怎么办？）

3.出示课件：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心一定能打动大人！

4.分享会：你有过类似的烦恼吗？你当时是怎么解决的？那你现在会解决了吗？

5.试一试：家人为什么会这样说，他们是怎么想的？如果遇到下列情况，你会如何应对？

出示内容：学生思考解决，展示交流。

小结:要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。

活动五与家务活“签约”

1.课件展示学生的发现，并请学生观察总结。

2.从调查中我们发现，自己还是有一些家务不会做的。任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！

3思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学呢？学生思考交流。

小结：我们有哪些途径可以学习到怎