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幼儿园主题墙浅谈教研

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幼儿园主题墙浅谈教研

幼儿园主题墙浅谈教研

幼儿园环境是幼儿学习、生活的重要场所，随着课程改革的不断深入，幼儿园环境创设已引起了大家的高度重视。它是幼儿园课程的重要组成部分，反映幼儿园的教育教学理念，也可以看到幼儿的成长足迹。在幼儿园环境创设中，主题墙饰以其贴近幼儿生活、富于操作性、互动性等特点，越来越受到广大教师的关注和重视。它不仅是师生共同学习的互动平台，也是教师信息、经验的载体。使幼儿与环境、幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与家长等之间的交流互动成为现实。但是，在实际工作中我们不难发现有许多教师在布置主题墙时存在着许多问题，影响了主题墙的教育价值的实现。本文将从以下几个方面进行探讨：主题墙布置中的资源整合、内容选择、互动性、家长资源的利用等，促进主题墙教育价值的最大化。

一、资源整合——挖掘主题墙的教育内涵

首先我们分析了各个主题活动的重点，抓住了主线。依据这些安排并相应搜集相关的资料作为布置主题墙的素材，内容丰富了，对孩子也有了一定的启发性。但“教师需要丰富资料――收集准备资料”与“资料的提供又反过来促进孩子的发展”这两者的关系定位很重要。教师要时刻想着孩子，知道孩子该得到什么，让孩子的哪方面经验得到提升，使主题内容深化，我们让家长记录孩子的观察所得和精彩语言及时张贴并与其他幼儿共同分享，那么我们的教育资源就会源源不断。

二、内容选择——体现主题墙的互动性

在选择主题墙布置的内容时，我们应充分考虑其是否有利于达成教育目标、能否引发幼儿主动学习、能否引发家长积极配合等问题。在布置墙面时，我们应将目标指向全体幼儿——所有孩子都能得到发展；同时也要关注个别差异——不同孩子有不同发展；还要考虑不断调整的过程——灵活调整目标。在布置墙面时，我们应关注到孩子的兴趣点所在，并积极引导他们主动参与到环境中来。

幼儿的作品往往是主题墙最主要的组成部分，将幼儿作品展示出来最能激发幼儿的自信心和进取心，让幼儿体验到成就感，也更能促进幼儿的自我成长。教师在墙面布置时要把孩子们的“作品”突出其主体地位，展示他们的所有“作品”。我们可以充分利用展板、墙壁展示孩子的绘画作品和手工制作等；同时也可以利用照片、实物来展示孩子的学习过程和活动成果。另外，在布置墙面时我们还要注意：展示的作品要能引起幼儿的共鸣；要能激发幼儿参与活动的兴趣；要能引发家长的关注和参与；同时我们也要为孩子留出展示的空间。这样就能充分发挥主题墙的互动性，从而更好的促进幼儿的发展。

三、家长资源的利用——拓展主题墙的教育空间

家庭教育资源是幼儿园教育资源的延伸和补充。教师积极有效地利用家庭资源能够更好地促进幼儿园的发展。充分利用家庭教育资源不仅能使家长产生积极、主动的教育行为，还能有效地解决当前幼儿园教育存在的不足。主题墙饰的布置应成为家庭、幼儿、幼儿园之间的桥梁和纽带，成为教师与家长相互联系的渠道和载体。对于孩子们在家庭中的活动主题的扩展及延伸需要我们教师用慧眼去识别；去发现并针对孩子的一些特有的、闪光的体验及时展示并提醒家长共同关注与补充和拓展这些有价值的信息和教育点以辅助自己把握对幼儿的指导策略及时进行调整以提供有利于孩子发展的环境和条件。

总之，幼儿园的主题墙饰的创设是一项既专业又繁杂的工作，但它是课程实施的有机组成部分，也是促进幼儿学习发展的有效手段。它既可以让孩子们在与环境互动的过程中积累经验，又能使孩子们在与环境的对话中发现问题、解决问题。因此我们要努力创设与课程相适应的主题环境，为孩子营造一个宽松、自由、温馨的生活学习空间。同时也要充分发挥家长的作用，使家长也成为我们创设主题环境的主人，让我们的环境真正为孩子服务。

幼儿园主题墙浅谈教研

一、引言

幼儿园主题墙作为幼儿园环境的重要组成部分，对于幼儿的学习和发展具有重要意义。因此，幼儿园主题墙的教研工作至关重要。本文将从幼儿园主题墙的设计、制作、展示等方面进行探讨，以期为幼儿园主题墙教研工作提供有益的参考。

二、设计合理，符合幼儿认知特点

幼儿园主题墙的设计应该符合幼儿的认知特点，能够激发幼儿的兴趣和好奇心。第一，主题墙的设计应该具有趣味性和互动性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的探索欲望。第二，主题墙的设计应该与幼儿的生活经验和知识经验相联系，使幼儿能够在日常生活中感知和理解周围的世界。最后，主题墙的设计应该具有连续性和阶段性，能够随着幼儿的发展阶段进行调整和更新。

三、教师主导，幼儿参与，共同制作主题墙

幼儿园主题墙的制作应该以教师为主导，幼儿为主体。教师需要根据幼儿的兴趣和需要，制定主题墙的制作方案，并引导幼儿积极参与。在制作过程中，教师应该注重培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，共同完成主题墙的制作。同时，教师还应该注重与幼儿的沟通和交流，了解幼儿的想