部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案 .pdfVIP

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案 .pdf

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【导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品,写了我“”童年时候和⼩伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。准备了以下内容,供

⼤家参考。

原⽂

童年的时候,我们这些孩⼦,的快乐就是做风筝,放风筝。

在芦塘⾥拔⼏根细苇,再找来⼏张纸,我们便做起风筝来。做⼀个蝴蝶样的吧。我们精⼼做着,⼼中充满了憧憬和希望。

风筝做好了,却什么也不像。我们依然快活,把它叫作幸福鸟“”,还把我们的名字写在上⾯。

我们去放风筝。⼀个⼈⽤⼿托着,另⼀个⼈牵着线,站在远远的地⽅,说声放“”,那线⼀紧⼀松,风筝就凌空飞起,渐渐

⾼过树梢了。牵线⼈飞快地跑起来。风筝越飞越⾼,在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着,在⽥野⾥拼命地奔跑。村⾥⼈看

见了,说:“放得这么⾼!”

从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在⽥野⾥奔跑。风筝越飞越⾼,似乎飞到了云彩上。忽然吹来⼀阵风,线

嘣地断了。风筝在空中抖动了⼀下,便极快地飞⾛了。我们⼤惊失⾊,千呼万唤,那风筝越来越⼩,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在⽥野⾥四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧⽓地坐在⽥埂上,⼀抬头,看见远远的⽔⾯

上半沉半浮着⼀个巨⼤的⽊轮,不停地转着,将⽔扬起来,半圈⼉⽔在闪着⽩光。那⾥是我们村的⽔磨坊。

那“⼉找过了吗?”

没“找过,说不定幸福鸟‘’就落在那⼉呢。”⼤家说。

我们向那房⼦跑去,继续寻找我们的幸福鸟“”

教案1

【学情分析】

四年级学⽣已经局别⼀定的阅读⽅法与经验,思维⽅式处在具体形象的事物中,但对于通过⼈物的神态、动作体会内⼼活

动有⼀定的难度。针对学⽣的认知特点,在教学中,创设情境,以⾓⾊体验的形式品读词语,使学⽣能通过⼈物的动作、神态

进⼀步体会⼈物的⼼理活动。

第⼀课时

【课时⽬标】

1.会认5个⽣字,会正确书写12个⽣字;读准平⾆⾳村“”、丧“”和多⾳字磨“”、坊“”的读⾳;正确读写精⼼、希望、依然“”等

13个词语。

2.正确、流利地朗读课⽂。

3.初步了解课⽂内容,感受秋天⾥做风筝,放风筝给孩⼦们带来的乐趣。

【教学重点】

1.正确美观地书写12个⽣字。

2.正确、流利地朗读课⽂。

【教学难点】

初步了解课⽂内容,感受秋天⾥做风筝,放风筝给孩⼦们带来的乐趣。

【教学准备】

1.课件

2.学⽣亲⾃体验⼀次放风筝的过程。

3.搜集风筝的相关资料。

教学过程

⼀、唤醒情感,引⼊课题

1.出⽰风筝:同学们看,这是什么?我们⼀起来写写这两个字。(板书:风筝)

2.交流风筝的资料。你对风筝有哪些了解?

3.唤起情感,联系⽣活,谈谈⾃⼰放风筝的情景、感受。

4.齐读课题。是呀,放风筝是多么开⼼的事呀!让我们带着美好的回忆再来读读课题。(⽣带着感受读课题。)

5.过渡:真好!有⼀群孩⼦和我们⼀样,童年的快乐就是做风筝,放风筝。现在就让我们⼀起⾛进贾平凹的这篇《风

筝》,⼀起分享他们的快乐!

⼆、初读课⽂,整体感知

1.明确读书要求。请同学们⾃由朗读课⽂,注意:除了要把⽣字,词语的语⾳读准外,还要把课⽂读正确,碰到难读的词

语或句⼦要多读⼏遍。

2.检查⽣字词。

(1)出⽰:

精⼼希望憧憬依然拼命奔跑村⾥抖动踪影寻找磨坊

继续⽥埂凌空飞起⼤惊失⾊千呼万唤垂头丧⽓半沉半浮

翩翩飞舞歇不下来

①开⽕车读,重点指导平⾆⾳:村“、丧”。

②出⽰词语磨坊“”,引导学⽣通过查字典读准词语中的磨“”和坊“”两个多⾳字。

③学⽣汇报课前查字典的结果,弄清读⾳。(出⽰:两个字的两种读⾳)

④同学们,刚才我们⼀起学习了词语,现在请你们想⼀想,刚才你们⾃学课⽂的时候,有没有碰到过特别难读的句⼦呢?

我们来交流⼀下吧。

a.风筝越飞越⾼,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在⽥野⾥拼命地奔跑。

b.我们⼤惊失⾊,千呼万唤,那风筝越来越⼩,倏地便没了踪影。

c.我们垂头丧⽓地坐在⽥埂上,⼀抬头,看见远远的⽔⾯上半沉半浮着⼀个巨⼤的⽊轮,不停地转着,将⽔扬起来,半圈

⼉⽔在闪着⽩光。

3.检查课⽂朗读情况。

读得真不错,接下来,就让我们把课⽂连起来开⽕车读⼀读。其他同学认真听,他们读得是否正确。

4.整体感知。

这篇课⽂⾮常长,但⼤家都读得很正确,说明⼤家在⾃学课⽂的时候很认真,接下来请⼤家再读读课⽂,这回读的时候,

请⼤家边读边想:(课件出⽰:课⽂先写了什么?再

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