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2024年高二物理教学反思

高二物理教学反思1

本学期当我接手高二物理教学工作后，我发现文理分科后学生学习物理的态度发生了一定的

化，方向方向更加明确了，学习劲头似乎也足了一些，但部分同学前面丢掉的东西有些多了，

基础不牢，兴趣逐渐消失，这时我想我们该怎么教呢？

首先学生表现出的问题。一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内

容多、难度大。物理考试更加注重对学生能力的考查，考试成绩偏低，使大多数学生产生了害怕

心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未用心体会该如何学习高中物理，已对物理课

存在畏惧理，在心理上打了败仗。

思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形

成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成重物

对绳的拉力总等于重力的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例

如，物体越重，下落得越快，力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽

强地表现出来。

在学习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），女生的平均成绩低于男

生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维

较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。此外，女生在

考试时情绪易紧张，以致造成反应阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩。

此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的，影响也是很大的。例如部

分学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇歌星、影星、球星，学习上出现

松散懈怠的现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中遇困难，不是

积极土动地思考钻研探求解次之道，而是发现问题急着借助外界的帮助得到解次，不愿经历跳

跳”的过程，只想直接摘到果子，时间久了在学习中产生依赖性和惰性，根本达不到培养

能力提高素质的目标。更有的学生在困难面前，便绪低落，自暴自弃。

高中学生在学习物理知识的过程中，还容易产生不健康的心理状态。如差生在班内容易

被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生则成绩好，往往表现出高人头的样子，不愿

与其他学生交流学习体会,甚至会忌妒他人进步。此外，还有部分学生存在依赖思想，缺乏独立

地获取知识的能力。

值得注意的是，高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的。某部

分教材实验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；某位老师上课教

态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生浓厚的兴趣；若

教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生容易产生厌学心理。

高二物理教学反思2

L新旧课标的内容有羽显的不同

对电学实验，删除了用描述法画出电场中平面上的等势线，把电流表改装为电压表，用半偏

法测电流表的内阻。这些完全不用讲解。

2。重视探究、体验式学习方式

新课程所倡导的理念之就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习。学生的

学习，特别是物理学科，很多是只可意会不可言传”的东西，对这知识的理解，学生只有在

探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟，而单靠听我们老师讲是不行的.再者，学生在

自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟，对知识理解的更深刻，记忆的更牢。自身的探

究和体验，最能针对自身问题，避免时间和精力的浪费，学习效率最高。该做的实验，必须让学

生动手亲自做。现在设计实验或者改装实验的题较多的出现，一定要学生自己先做，再听老师的

总结或点拨。

3。要重视联系实际的可题

联系实际，是一习惯。我们经常这样做，会帮助学生建立这习惯。让学生在观察实际中

出问题