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2024年高中物理教学反思篇

中学物理教学反思1

新课程给我们带来了很多挑战、机遇、激情与喜悦,而，在新课程的实践中我们存在着很

多的误区。详细的教学实践中，我们不能只凭激情和热忱去进行新课程教学，而应有目的、有方

法、有步骤地去实践，并且在每一段的实践中进行刚好、适时的深刻反思。

新课程物理教学实践反思

新课程实施以来让我们耳目一新，使基础教化焕发出勃勃朝气。随着新课程教学实践的不断

深化，物理课堂也出现了令人担忧的现象：课堂活跃但易失控，时间奢侈多；新型的学习方式流

于形式；真正的学问点无法落实，班级内部出现两级分化现象；借新课程之名，行应试教化

之实

教学实践中，每走一段路，我们都应当回头看，对每个教学环节、细微环节进行冷静客观的

洞察、反思：新课程实践中，我们是否真正能够领悟新课程的理念，我们都做了些什么，做到了

些什么。我们应执着地保持醒悟的反思状态，不断地发觉问题、分析问题、解决问题。

反思一：抓住基础，发展实力

教化教学无论如何发展，夯实基础与发展各种物理实力都是物理课堂教学的目标。

而，新课程的实践中，我们往往忽视了对学生的基础学问的积累与最基本的物理实力的培

育，急迫地培育学生的创新实力。根基不牢1可实力的发展都是一场空谈。

可以举一些物理公开课常见的迷惑：

如教平衡条件的应用，任课老师花了大半个课时来展示通过网络搜集到的很多与力平衡

的应用相关的素材，如：体育场馆、杂技表演、建筑和桥梁等等。给人一种这是一堂美术观赏课，

并不是物理课的感觉。诚，通过这种方式拓宽学生的视野、让他们通过网络进行学习等动身点

无可厚非，但事实上这是一堂“物理课，老师应当抓住物理教学最本质的西，分清土次。

这些现象应值得我们反思：新课程实践中，该怎么教才是物理课堂的目标？我想，应抓牢双

基，当堂巩固，形成科学的学科体系，培育学生终身学习基础学问的技能。

反思二：理性学习，高效合作

学问和实力过程和方法情感看法和价值观”是新课程的三维目标其中过程和

方法”最为关键，因为它关系到学生在学习过程中所投入的情感、看法，更关系到学生

在学习过程中运用何种学习方式进行学习。

新课程提倡自主学习、探究学习、合作学习。但是，课堂教学中，对于这些学习方式的引导

和运用，我们仍存在很多误区，出现了学习方式流于形式，作秀味道太浓。因此，在实施每个教

学内容之时，我们有必要对诸多学习方式加以比较与分析。

首先是传统学习方式与新型学习方式的思索。

教学改革是否就意味着传统教学模式与方法的全然摒弃？传统教学模式与方法如讲授法等,

它们能较长时间地被运用，说明它自有其值。我们在探讨与尝试新的学习方式时，不能一味地放

弃旧有的方式。我们必需醒悟地相识到，自主学习不是盲目自发的学习,应是一种理性探究性

的学习。

由于缺乏明确的目标和指导方法，小组合作学习在很多时候演化成了无效的探讨。专家

认为：合作的目的是1+12,因此，在引导学生进行合作学习时，我们必需力求做到合作

学习的有效性：

其一：细心选择合作内容.在教学过程中，有的问题不太困难，这样的问题，可通过形