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《认识钟表》一年级教学反思

《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。本节课的教学目标有：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，

教学难点是特殊时刻的认识。

本节课的教学反思总结如下：

1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途径，教师不

应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该

是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问

题，教师要灵活机动，巧用教育机智。

2、教学重点要突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在

引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，

多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，

就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生

的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自

动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的

位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发

现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你

能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生

成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

这是我踏入教师队伍以来的第一次公开课，心里难免有些紧张。虽然平时校

长、行政、指导老师经常会来听课，被听课也从手足无措到“见怪不怪”了。但

是公开课毕竟和被听课不一样，这真真正正的让我了解了一节公开课从头到尾是

一个怎么样的流程。

先说备课：从开始备课到最终确定自己的教案初稿，一共用了两个礼拜的时

间。在这两个礼拜中，我不断地专研教材，认真的研读网上有关的《认识钟表》

的资料，不断地思索自己应该怎么去设计这节课的流程。终于在两星期后，初稿

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终于出来了。这真正的让我体会到备课的不易。

教具准备：根据自己的初稿，开始准备这节课所需要的教具。纸张，练习，

课件，实物钟，钟表的图片等等，也花去了我不少的时间。尤其是课件的制作，

一遍一遍的反复修改着自己的课件。

可以说基本的准备工作都已经做好了，但是这也是我做的最不足的地方，没

有及时的找自己的指导老师点评自己的教案，这是我犯的最大的失误，今后在这

个方面自己也应该好好的反省与改正。

经过备课后，经历了两次试上这节课。试上的时候，备课组的大部分老师都

来听我的这节课。虽然自己上下来还是挺顺的，但是课后我去找各个老师评课，

他们都给我提出了许许多多的宝贵意见。根据这些宝贵的意见，我又一次认真的

修改着自己的教案与课件，虽然大体上思路没变，但也修改了许多的小细节。

终于到了这节公开课课，可能是自己太过重视这节课，也给了学生太高的压

力，这天的这节课，原本活力四射的孩子们到了陌生的环境视乎一个个都显得相

当的木那，包括那些平时机灵的孩子都失去了他们平时机灵可爱的天性，这一时

间也让我慌乱失措。经过一节课的战斗自己也是相当的疲劳，没想到自己辛辛苦

苦备的这节课到了最后尽然还是失败了。经过了这节课，我也找了指导老师和几

位教师评了我这节课，进过他们的点评，自己的总结反思，我悟出了以下的几点：

1、无论是上什么课，都不要有太大的压力，也不要给学生太大的压力，毕竟

他们还是孩子，给他们过多的压力，只会适得其反。要让自己随时都不紧张，有

最好的状态也不太可能，但是即使是有紧张的心态，也不要显现出来，否者孩子

们也会跟着你不自然。

2、上课自己的激情：我找了好多老师评课，他们都说我上课激情不够，声音

不够抑扬顿挫，整堂课下来也比较平缓，没有高潮的地方。激情、激励、激发，

我的指导老师对我提出的建议常常环绕在我的耳边。我也慢慢领悟到，要上一节

好课，也要像一部电影一样，有铺垫，有过程，有高潮，有结尾，而且还需要有

好的导演和剧本，这都是老师应该完成的分内工作。

3、课堂问题的提出：这节课自己有一个很大的失误就是有一个地方没能引好，

反而被学生越带越歪，是这节课的一大败笔。在一个问题上一直的绕，这就是课

堂提