统编版语文七年级上册 第14课《走一步,再走一步》公开课一等奖创新教 .pdfVIP

统编版语文七年级上册第14课《走一步，再走一步》

公开课一等奖创新教学设计

《走一步，再走一步》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：理解《走一步再走一步》事情的起因，并理

解事情的起因与结果必须合理、照应。

2.思维发展与提升：通过反复训练引导学生学习通过景物描写

（环境描写）和人物描写来表现人物心理的方法。

3.审美鉴赏与创造：理解作者的写作目的。

4.文化传承与理解：学习在成长路上遇到困难化整为零，积小步

成大步的人生经验。

二、教学重点、难点：

教学重点：

引导学生在对比中揣摩重点词句，学习围绕中心具体叙事的方法。

教学难点：

分析《走一步再走一步》课文结构，理清如何写清一件事。

三、教学设想

进入初中以来，学生一直对作文有畏惧心理，写作成了大难题。

很多学生写一件事交代不清六要素，不注意事情起因与结果的联系，

更谈不上有波澜，生动形象。为了让学生更好地理解如何写清一件事，

本堂课将以七年上册的自读课文《走一步再走一步》为例，采取翻转

课堂的形式，引导学生课前通过观看教师提前录制的微视频完成《课

前自主学习任务单》，从而完成对文本的初步理解。课堂上将通过对

《课前自主学习任务单》的讨论，对文本进行深入理解，继而修改作

文，达到对写清一件事的深刻认识。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突

然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的

差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也

许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困

难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏

惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下，

庄子说：“不积跬步，无以至千里。”今天我们就学习这样一篇文章，

告诉我们如何去做。

二、预习检测

1.作者简介

莫顿·亨特（1920-2016），美国作家。早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬

崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》

收录。

2.介绍背景

1945年1月在英格兰沃顿空军基地，飞行员莫顿·亨特接受了一

项几乎无法完成任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引

擎飞机深入德军本土执行侦察任务。第二天，莫顿·亨特驾机滑行在

跑道上，他告诫自己，现在只要飞起来就行。升到指定高空时，他又

告诫自己，保持这个航向20分钟就可以。就这样一程又一程，他终

于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。当他接受盟军奖励

时，他深情地说：“我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一

段经历的启示！。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组

讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

2．滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。

3．哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。

4．恍惚：神志不清，精神不集中。

5．变化莫测：变化多端，难以揣测。

6．抽噎：一吸一顿地哭泣。（2）解释词语

四、阅读课文——合作与探究

（一）整体感知

1．默读，复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，

后一部分可谓“脱险，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱

险。

2．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

交流分析：两层含义：一是父亲鼓励“我一步步走下悬崖的话；

一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。

（二）深层探究

1．体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现

了“我的孤独无助、极度恐惧？

交流分析：体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里说“胆小

鬼刺激了“我”的自尊心、好胜