《万山红遍》大单元教学思路与设计.docx

《万山红遍》大单元整体教学设计

一、大单元实施思路

本单元以“万山红遍”为主题，围绕中国革命传统作品展开专题研讨，旨在通过《决战》《梁生宝买稻种》和《龙须沟（节选）》三部作品的学习，引导学生深入理解中国革命历程，感受革命精神，提升语文学科核心素养。具体实施思路如下：

主题引领，情境创设：以“万山红遍”为主题，创设革命传统作品的学习情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

作品研读，深入剖析：通过精读《决战》《梁生宝买稻种》和《龙须沟（节选）》，分析作品的时代背景、人物形象、思想主题和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

专题研讨，拓展延伸：结合作品内容，设置相关专题，引导学生进行研讨，如革命精神的时代价值、农村合作社的兴起与发展、城市改造与民生改善等，培养学生的思辨能力和跨学科整合能力。

实践活动，学以致用：组织学生进行实地考察、人物访谈、专题报告等实践活动，将所学知识应用于实际，增强学生的社会责任感和使命感。

评价反馈，持续改进：通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈，调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标设定

（一）语言建构与运用

学生能够准确理解并运用作品中的关键词汇和句子，提高语言表达的准确性和生动性。

学生能够运用所学的语言知识，对作品进行深入的文本分析和鉴赏，提升语言运用能力。

（二）思维发展与提升

学生能够通过作品研读和专题研讨，培养批判性思维和创造性思维能力。

学生能够运用逻辑思维和辩证思维，对作品中的问题进行深入分析和探讨，提升思维品质。

（三）审美鉴赏与创造

学生能够通过作品鉴赏，感受作品的艺术魅力和审美价值，提升审美情趣。

学生能够运用所学的文学知识，进行文学创作或改编，展现个性化的审美创造。

（四）文化传承与理解

学生能够通过作品学习，深入了解中国革命传统和文化，增强文化自信和民族自豪感。

学生能够结合时代背景，对作品中的文化现象进行剖析和反思，提升文化理解和传承能力。

三、教学结构图

万山红遍

│

├──主题引领：万山红遍

│└──情境创设：革命传统作品学习情境

│

├──作品研读

│├──《决战》

││├──时代背景

││├──人物形象

││├──思想主题

││└──艺术特色

│├──《梁生宝买稻种》

││├──时代背景

││├──人物形象

││├──思想主题

││└──艺术特色

│└──《龙须沟（节选）》

│├──时代背景

│├──人物形象

│├──思想主题

│└──艺术特色

│

├──专题研讨

│├──革命精神的时代价值

│├──农村合作社的兴起与发展

│└──城市改造与民生改善

│

├──实践活动

│├──实地考察

│├──人物访谈

│└──专题报告

│

└──评价反馈

├──过程性评价

├──结果性评价

└──反馈与改进

四、具体教学实施步骤

第一步：主题引领与情境创设（2课时）

导入新课：通过展示中国革命历史的相关图片和视频，引导学生回顾中国革命历程，激发学习兴趣。

主题解读：介绍“万山红遍”主题的内涵和意义，明确本单元的学习目标和要求。

情境创设：创设革命传统作品的学习情境，引导学生进入作品的世界，感受革命精神。

第二步：作品研读（每部作品4课时，共12课时）

《决战》研读

时代背景介绍：简述土地改革运动的背景和意义，为理解作品奠定基础。

作品精读：引导学生逐段精读作品，分析人物形象、情节发展和思想主题。

艺术特色分析：探讨作品的叙述手法、语言风格和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

小组讨论：组织学生分组讨论作品的时代价值和社会意义，培养批判性思维能力。

《梁生宝买稻种》研读

时代背景介绍：简述农业合作化运动的背景和意义，为理解作品奠定基础。

作品精读：引导学生逐段精读作品，分析梁生宝的人物形象、买稻种的过程和思想变化。

艺术特色分析：探讨作品的叙述手法、语言风格和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

专题研讨：设置“农村合作社的兴起与发展”专题，引导学生结合作品内容进行研讨。

《龙须沟（节选）》研读

时代背景介绍：简述新中国成立初期的城市改造和民生改善情况，为理解作品奠定基础。

作品精读：引导学生逐段精读作品，分析人物形象、情节发展和思想主题。

艺术特色分析：探讨作品的戏剧冲突、人物对话和语言风格，提升学生的文学鉴赏能力。

专题研讨：设置“城市改造与民生改善”专题，引导学生结合作品内容进行研讨。

第三步：专题研讨（每专题2课时，共6课时）

革命精神的时代价值：引导学生结合三部作品，探讨革命精神在不同历史时期的价值和意义。

农村合作社的兴起与发展：结合《梁生宝买稻种》，探讨农村合作社的兴起背景、发展过程和影响。

城市改造与民生改善：结合《龙须沟（节选）》，探讨新中国成立初期的城市改造和民生改善情况，以及其对现代城市建设的启示。

第四步：实践活动（4课时）

实地考察：