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基于DOK学习模式的地理空间能力培养
目录
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、DOK学习模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1DOK学习模式定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2DOK学习模式特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.3DOK学习模式应用范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、地理空间能力培养理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1地理空间认知能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2地理空间实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.3地理空间情感态度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
四、基于DOK学习模式的地理空间能力培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.1设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.2.1第一阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.2.2第二阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.2.3第三阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.2.4第四阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.3教学资源与支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.3.1多媒体教学资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.3.2实践活动资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.3.3评价与反馈资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
五、基于DOK学习模式的地理空间能力培养实践案例．．．．．．．．．．．．．29
5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.3案例分析与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.2研究不足与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
6.3未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
一、内容综述
随着信息技术的飞速发展，地理空间能力已成为现代社会中不可或缺的核心素养之一。DOK学习模式作为一种有效的教学方法，在地理空间能力的培养方面展现出了独特的优势。本综述旨在系统梳理基于DOK学习模式的地理空间能力培养的相关理论和实践经验，为后续的研究和实践提供参考。
DOK学习模式强调问题导向的学习过程，鼓励学生通过自主探究、合作学习和反思总结等方式，主动构建知识体系并发展解决问题的能力。在地理空间能力的培养中，DOK模式注重将复杂的地理问题分解为一系列具体的子问题，引导学生逐步深入分析，从而形成完整的认知结构。
近年来，国内外学者和实践者围绕DOK学习模式在地理空间能力培养方面进行了大量有益
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