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《初中学生自主学习能力培养策略的研究》课题研究方案

宜兴市大浦中学课题组

一、课题的提出

我校开展初中学生自主学习能力培养的策略研究，是基于以下一些

思考和认识：

（一）教育和学校发展的需求

1.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是顺应时代发展的要

求，是学生终身发展的需要

当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身

学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生

是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地

驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力，

使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重

视的一个问题。而自主学习能力的高低是影响学生能否进行终身学习的

关键要素。

2.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是落实新课标的需要

新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、

学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众

所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是

由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生将成为学习的主人，

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。

学习参考好帮手

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在新课改倡导的自主性学习、合作性学习和探究性学习这三种学习

方式中，自主性学习具有至关重要的作用，合作性学习和探究性学习都

是建立在自主性学习的基础上，因此，培养学生的自主学习能力是落实

新课标的重要手段。

3.寻求初中学生自主学习能力培养的方法是学校持续发展的需要

我校是一所农村初中，现有的师资紧缺，部分学科缺少专业教师；

现有的学生结构是外地学生占一半左右，各年级都是两个班，学校近年

来成绩逐渐下滑，形势严峻。

（二）现有探索的不足

1.教师们在实际教学中暴露出来的问题

我们通过研究前的调查发现，在实际教学中，教师常常通过严厉的

措施和手段营造严肃的课堂气氛，使学生在严肃的气氛中不敢尝试新的

行动，不敢怀疑权威，不敢有自己的思路，只有10%学生在课堂上主动

提过问题，学生问，学生答的现象几乎不存在；90%的教师在阅读材料

的布置，练习作业的布置及思考的问题等方面统一要求，学生没有自主

选择学习内容的权利；50%的教师不能引导学生利用当前信息化社会的

优势，利用上网，社会调查，查阅图书资料等方式来自主获得学习资源。

这些数据说明我们的教师很少关注学生自主学习能力的培养，不能为学

生营造一个宽松，民主，和谐的教育氛围和自主学习的环境。

2、学生的主动性和自主探究的意识比较差

在教师让学生们在活动中学习时学生不会制定自己的学习目标，

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学习参考好帮手

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而是由教师不顾实际的强加给学生，有一半的学生只是被动接受教师的

安排参加到活动中并不积极主动。有80%以上的学生在学习过程中遇

,,

到了问题时只是被动地等待教师讲解而不能主动探求知识寻找答

,,,

案。只有5%左右的学生有合作的意识想到要和同学们合作发挥集体的

,,

智慧来解决问题。而主动参与亲身经历交流合作价值构建是尊重学

,,,

生生命体验，构建情智课堂的主要特征。在学生生命体验的过程中由于

主动性和自主探究的意识差就会造成不能