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《在那奇妙的王国里》教学设计与反思

【教材分析】

童话故事是夸张且充满想象力，画面感强，容易唤起学生的童心。多

数童话故事都含有一定的教育意义，深受孩子们的喜欢。

本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生

阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事

和本册“童话”单元基础上的提升,重点在想象方法上的引导。教材

由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、

展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童

话》《格林童话》和《稻草人》。这三本童话书里的故事都是脍炙人

口的经典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。

小贴士明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发

挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话

丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成

主人公，感同身受地去阅读。

【学情分析】

三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅

读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活

动，培养阅读兴趣。

【教学目标】：

1.了解安徒生，交流分享《安徒生童话》中的故事情节。

2.研读《拇指姑娘》片段，把自己融入故事中，感知人物形象，

关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。

3.推荐阅读更多的童话故事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的

快乐。

【教学重点】

运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。

【教学难点】

激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。

【教学过程】

一、寻找童话王国

出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。在童话王国里，

小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩

子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那

里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天我们就乘坐想象的列

车，一起走进那奇妙的王国，感受童话的魅力。请拿好你们组的车票

有序上车。

二、走进《安徒生童话》

第一站：认识安徒生。

说到童话王国就不得不提这样一位老人，他喜欢随身携带一把剪

刀，常常一边剪纸，一边为孩童们即兴讲述童话故事，故事结束了，

他把纸片展开，故事中的人物形象就活灵活现地蹦出来。

出示图片，认识安徒生。

第二站：聊聊《安徒生童话》

1.打开《安徒生童话》，运用学过的阅读策略，看封面、目

录，引导学生找一找，哪些是你已经读过的？哪些是你没有读过的？

你最想读的又是哪几篇？

2.童话人物我喜欢

读《安徒生童话》，每一篇都那么吸引人，卖火柴的小女孩

儿，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些主人

公你都认识吗？有两个关卡需要我们闯一闯。

①说说你喜欢的人物，为什么？

②童话人物猜猜看：出示故事情节猜角色。他说：“衣服合我的

身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动

一下……大臣们开步走，手里拖着空气——他们不敢让人瞧出他们实

在什么也没看见。

——《皇帝的新装》中的皇帝

压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能

感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。

——《豌豆上的公主》的豌豆公主

他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看

到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨

厌的鸭子，而是——

——《丑小鸭》中的美天鹅

第三站：读读《安徒生童话》。

第三单元是童话单元，我们学习了好几个童话故事，阅读童话时，

你运用了什么样的阅读方法？出示阅读小贴士。

1.阅读童话，边读边想象。

出示《拇指姑娘》片段，师生共读，品味想象的神奇。

（1）此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？

（2）齐读，一边读一边想象画面。

（3）他们会到哪里去？预测，并把你的想象和同桌