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潍坊市初中数学教学评一致教学分析
第8课时《第六章单元复习》评价任务设计
一、课标理解
知识技能：
能够区分确定事件与随机事件，会用列表法或画树状图求出指定事件
概率，并能区分“放回”与“不放回”在树状图和列表法上的区别。
数学思考：
在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型;并能
用数学知识来解决生活中的实际问题.
问题解决：
会利用概率模型来推断随机事件发生的概率。通过两种方法求事件发
生的概率及两种方法的异同点，使学生体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观：
自主探究与合作交流相结合，培养合作交流的意识。给学生提供展示
的机会，让学生养成良好的解题习惯。积极参与数学活动,提高自身的数
学交流水平。在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立
自信心，提高学习数学的兴趣
二、教材理解
在上一学段，学生是在具体情境感受一些简单的随机现象，并能对一
些简单的随机现象发生的可能性的大小作出定性的描述，而在本学段主要
1
是对这种随机现象发生的大小做出定量的描述，所以本节重点应该落在如
何求随机事件的概率上。课本中对于树状图和列表法求概率的例题过程不
够规范与条理，而且两种方法的比较没过多提及。所以在实际教学中应对
学生做好例题的示范与引领，并就易错易混点摸球是否放回再做强调与区
分。
三、学情理解
作为九年级学生已经完成了有关概率的所有知识的学习，能够区分确
定事件与随机事件，能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有
可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率。知道
通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率。本节引导学生回顾本章的
所有知识，形成知识结构框架图。画树状图和列表法是本章的重点内容，
本节课会强化训练，并比较“树状图”和“列表”的区别。另外，对于易
错易混点，摸球是否放回，也设置了一道题目进行区分练习。本节课将自
主探究与合作交流相结合，培养学生合作交流的意识。给学生提供展示的
机会，让学生养成良好的解题习惯。通过两种方法求事件发生的概率，使
学生体验解决问题策略的多样性。
四、学习目标
1.通过对本章内容的回顾，构建本章知识框架图，形成知识体系。
2.通过丰富的具体事例，能够区分随机事件、必然事件和不可能事件。
3.通过对摸球游戏的探究，会用画树状图和列表法求出简单事件的的
2
概率并清楚摸球“放回”与“不放回”在树状图和列表上的区别。
五、评价任务
评价任务一：回顾本章知识，构建知识框架图
评价量规
评价要点评价标准评价层级不达标预判与补救措施
本章知识点回顾能熟练说出本章学过的知识点优秀可能会有30%的同学不
能说出本章学过的主要知识点达标能完整的回顾起本章所
不能熟练说出本章学过的知识点不达标学的所有知识点，源于对
学过内容的不扎实，建议
复习课本，再次回顾本章
内容。
构建知识结构框架知识框架构建准确，完整，美观优秀可能会有50%的同学构
图能够构建出知识框架图，涵盖主要达标建的知识框架图不完
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