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《8加几》教学设计（通用13篇）

《8加几》篇1

一、教学目标

1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”

和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究

意识和合作学习意识。

二、教学重难点

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进

位加法。

教学难点:“凑十”的思考过程。

三、教学准备

PPT、题卡、自制学具卡片

四、教学过程

（一）激发兴趣，复习导入

同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20

的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学

们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！

1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。

小结：十加几就等于十几

（二）创设情境，探究新知

1、提出问题

同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，

拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？

（出示课件）

提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算

式呢？谁能说一说？

引导学生看图列算式，板书9+4

2、探究算法

9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法

计算的。教师巡回指导。

3请学生展示不同的方法，可能出现的有：

a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）

b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）

c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来

是13。（凑十法）

教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？

引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。

3、归纳算法

这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可

以想：9加几等于10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。这

个方法真好。

（三）讲练结合掌握“凑十法”

看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮

忙，大家愿意帮助他吗？

1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么

算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？

板书：9+6

引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），

9加1等于10，10再加6等于（15）。

小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，（板书课题）要先

把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。

（四）巩固练习

让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！

1、想一想，算一算。请学生说算法

2、发题卡，学生独立计算，订正答案。

3、游戏《找朋友》

（五）小结

1、这节课你有什么收获？

教师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：

见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。

2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问

题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇

妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！

五、作业

课本89页第1题，第3题

《8加几》教学设计篇2

教学目标：

1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法，并在不同算法

的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意

识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确

立初步的数学应用意识。

教学重点：

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口