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幼儿进行数学游戏的作用意义--第1页

【导语】⼉童数学游戏活动内容的组织应考虑⼉童的学习特点和认识规律，寓教育于⽣活、游戏之中。努⼒探讨、设计⽣活

化、游戏化的数学活动，建构⾃主快乐的学习模式，促进⼉童能⼒与个性的发展，©⽆忧考⽹整理了相关内容，快来看看吧！

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研究现实世界的空间形式和数量关系

数学产⽣于⽣产实践，与⼈类⽂明同时开始，⼜随着⽣产实践、科学技术的发展⽽发展，应⽤极为⼴泛。⼈的全部⽣活实

践(⾐、⾷、住、⾏)都离不开数学。最简单的事例，像⼩朋友有⼏只⼿，班上有⼏个⼩朋友⼀样，都要⽤数量来表⽰。数

学还⼴泛地运⽤于⾳乐、科学技术、⼯业⽣产等各个领域，甚⾄⾃然界的⼀切⽣物，花朵、太阳、蜗⽜、⼩鸟等也可以⽤⼏何

图形的组合来表⽰。

⼉童⽣活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形⾊⾊物体均表现为⼀定的数量，有⼀定的形式，⼤⼩也各不相同，并

与⼀定的空间形式存在着。因此，孩⼦⾃出⽣之⽇起，就不可避免地要和数学打交道。幼⼉园的数学教育是向⼉童进⾏数学的

启蒙教育，教⼉童认识周围事物之间的数量关系，初步懂得关于数量、形状、时间、空间等⽅⾯的概念，学会进⾏简单地计

算，从⽽培养⼉童对数学的兴趣和能⼒，促进其智⼒发展，使他们更好地认识客观事物，与⼈交往，解决⽣活中遇到的各种有

关问题。

数学游戏是⼉童时期的主要活动⼿段

游戏是⼉童时期的主要活动，是数学教育的有⼒⼿段。⼉童通过游戏，获得粗浅的知识和⽣活经验。各种游戏促进⼉童智

⼒发展，培养⼉童感知觉、思维想象、记忆和操作能⼒。⼉童的⽣活离不开游戏，游戏对于⼉童，正如⼯作和劳动对于成年⼈

⼀样重要。游戏⼜是最适合⼉童⾝⼼发展特点的⼀种活动，它能给⼉童以快乐并从中受到教育。因此，游戏是⼉童教育独具特

⾊的强有⼒的教育⼿段。另⼀⽅⾯由于数学知识的抽象性，易造成⼉童学习上的困难，如果教学⽅法不当，更会使⼉童对数学

感到枯燥和乏味。然⽽，如果把⼉童喜闻乐见的游戏，依托在数学教育之中，让⼉童在玩中学，寓教于乐，提⾼了⼉童对数学

学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、⾃然、饶有兴味地学习，取得的教育效果。

少⼉数学游戏的组织⽅法

⼉童数学游戏应该有兴趣、孩⼦愿意主动参与，⽐如适合4-6岁学龄前⼉童的⼀些数学实践内容，在4-6岁这个年龄阶段⼉

童的早期学习应该包括：⼤⼩多少、⽅位、认识不同的图形、分类学习、对应关系学习等内容(其实应该更多)，这其中每⼀类

的学习都是系统⼯程，包括感知集合及元素，认识10以内的数和10以内数的组成;学习10以内的加减法;认识简单的⼏何形体;

认识⼀些常见的量，以及空间、⽅位、时间⽅⾯的简单知识;还有对应、计数、加减和⾃然测量等初步技能。如伸指头“”适合(3

岁⼉童)，利⽤⼿指认识10以内的数。给牌分“类”适合(4岁⼉童)，按卡⽚提⽰将某些物品进⾏颜⾊、形状、数量分类。猜猜星“

期⼏”适合(5岁⼉童)，巩固孩⼦对昨天、今天、明天、星期⼏等时间概念的认识。

⽽且在这样的游戏过程中，他们会主动的掌握关于数学学习中的⼤⼩⽐较、多少⽐较、分类关系、⼀⼀对应等。

⼤⼩多少的数量关系游戏

套娃“”排队游戏：如让⼀⼤堆的套娃排队，给孩⼦设定不同的排队指令，让孩⼦在套娃中寻找到适合指令的排队⽅式。⽐

如下达各种指令：

1、让套娃从⼩到⼤进⾏排队。

2、找出套娃中的，让它排列在整个队伍的最前⾯当队长。

3、将套娃分成两队，⼤娃娃是⼤班的孩⼦站⼀队，⼩娃娃是⼩班的孩⼦站⼀对。

4、⽐较⼤娃娃和⼩娃娃的多少，将⼤娃娃和⼩娃娃拉⼿，看是否能⼀⼀对应上。

在套娃的游戏过程中，孩⼦实质上已经能对⼤⼩进⾏初步的认知，对⼀⼀对应和⼀样多的概念有了感知，且能够通过主动

参与进⾏分类和对应关系的学习，这样的游戏过程孩⼦会很喜欢。

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⼉童数学⽅位关系的学习

⽅位关系包括：上下、左右、前后等，这些关系的学习在学龄前以游戏为主展开，孩⼦接受和认识都⽐较快。例如上下关

系，⼈体就是的道具，可以有很多这样的游戏。当孩⼦盘坐在腿上时，让孩⼦说嘴上⾯有哪些东西，如有两个孔的⿐⼦，两只

明亮的眼睛等，孩⼦知道了嘴上的涵义。以此类推，以⼈体为游戏学习上下是⽐较好玩的游戏⽅式。在认识⽅位时，可以根据

孩⼦喜欢画画涂⾊，给孩⼦在纸上画出⼀些⽅位图形，让孩⼦⽤彩⾊的笔进⾏涂⾊，孩⼦会很喜欢的。

⽐如下列这些图形：

1、三⾓形的上⽅涂成红⾊、中间涂成黄