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新课标视域下小学语文作业设计的价值

与策略

摘要：2022年版新课标会要求小学语文教学发挥出学科育人价值，发展学生

核心素养。因此，在新课标视域下，教师也就需要注重对可以发展学生语言、思

维、文化、审美各个方面素养的作业进行设计。基于此，本文主要结合新课标中

的核心素养内容，对小学语文作业设计的价值进行了分析，并且深入探究了小学

语文作业设计的策略，以利于促进学生综合能力的发展。

关键词：新课标；小学语文；作业设计

引言：在新课程改革的背景下，新课标在核心素养方面会提出较为严格的要

求，重在实现学生综合能力的发展。因此，教师在对小学语文作业进行设计的过

程当中，也就需要以此为基准，落实新课标。

一、新课标视域下小学语文作业设计的价值

（一）有助于发展素质教育

与传统教育相比较，素质教育会注重发挥出学生的主观能动性，更强调对学

生的创造精神进行激发。通过在教育中结合新课标的核心素养要求，也就可以推

进素质教育的落实。作业设计如果能够结合语文素养进行设计，并且由教师进行

作业内容、难度、类型等规划，也就会让学生将学习方法运用到认知结构当中，

实现自身的发展，对适应时代发展的素质方面要求加以满足。教师在后期对作业

进行批改以及评价，也属于对学生学习状况的反馈，可以发现学生的不足，进而

采取有效方法进行解决，使得学生在完成作业的同时，有所收获，进而推进素质

教育的发展[1]。

（二）有助于培养语文素养

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在新课标的视域下，小学语文作业设计会注重发挥出学生的主体地位，对学

生的核心素养进行培养。通过结合新课标来设计作业，也就会对学生知识积累、

实践能力等方面起到一定的促进作用，可以有效激发学生对语文知识的热爱，助

力于学生养成良好的学习习惯。在语文的新课标中，会注重让学生具备写字、阅

读、写作、口语能力，接受文化的熏陶，提升学生审美情趣。也正是源于小学语

文属于实践性课程，教师结合新课标中的核心素养要求对学生进行作业设计，不

但会助力于学生对知识进行巩固，也会实现学生语文知识的积累，进而提升学生

的实践能力，发展语言潜能，进而可以对学生的语文素养进行培养。

二、新课标视域下小学语文作业设计的策略

（一）生活化作业——培养语言建构与运用素养

语言不但需要在教学当中积累，也需要在实践中运用，进而使得学生可以掌

握语言知识以及能力。小学阶段属于学生语言发展的关键阶段，每一个学生都会

有自身思想，需要流畅表达。因此，教师也就需要注重引导学生对生活进行观察

以及体验，将枯燥作业转变为生动作业，实现学生语言建构与运用素养的培养。

例如，在教学部编版三年级上册《大自然的声音》之后，教师就可以引导学

生亲身走进大自然对课文当中大自然的声音进行寻找，以此强化学生的体验，使

得学生认识到大自然的声音就在我们身边，并且对其他声音进行寻找。在学生完

成寻找以及体验之后，教师就可以引导学生在课堂上结合课文的形式，对自己听

到其他声音时的感受进行分享。通过让学生与同伴分享以及交流，也就会对学生

的语言能力进行提升，实现学生核心素养的培育。

（二）差异化作业——培养思维提升与发展素养

每一个人都会存在个体差异，小学生也不例外。在对同一知识进行学习的过

程当中，接受能力以及理解能力都会存在不同。因此，要想在新课标的视域下科

学进行小学语文作业设计，教师也就需要注重对差异化作业进行设计，尊重学生

的差异，满足学生的学习需求，使得学生在完成作业的同时，实现思维能力的发