2024新人教版九年级化学上册第五单元质量守恒定律导学案.doc

第五单元化学反应的定量关系

课题1质量守恒定律--导学案

一、学习目标

1.通过学生自己动手实验探究活动，学生能用实验定量研究化学问题，认识质量守恒定律，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神;培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。

2.通过观察微观具体化学反应的模型，学生能用微观的视角对质量守恒定律作出解释，培养学生严谨求实的科学态度。

3.通过学习质量守恒定律，学生能利用质量守恒定律解释简单的化学现象，培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。

二、温故知新

1.从微观角度分析：化学反应的实质就是反应物的分解成，原子又成新的。

2.托盘天平的使用：检查天平是否平衡（游码在处，若不平，调节）；左物右码（先加质量大的砝码，再加质量小的砝码）（物质量=质量+质量）；称量完毕，砝码回盒，游码回零。

三、自主学习、合作探究

任务一：质量守恒定律

（一）铜粉加热前后质量的测定

阅读教材P111“探究”中的方案一，观看教师演示实验分析并思考：

1.实验现象

①加热铜粉，粉末颜色由变为；②铜粉加热前后天平。

2.实验结论

铜粉加热前后，各物质的质量总和；

3.交流讨论

小气球的作用是。

铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

阅读教材P111“探究中的方案二，分组实验，分析并思考：

1.实验步骤：

（1）在锥形瓶中加入用砂纸打干净的铁丝，再小心地放入盛有硫酸铜溶液的小试管，塞好橡胶塞。将装置放在天平上称量，记录所称的质量m1。

（2）取下锥形瓶并将其倾斜，使小试管中的硫酸铜溶液进入锥形瓶，观察实验现象。

（3）反应一段时间后再次称量，记录所称的质量m2

（4）比较m1和m2

2.实验现象

①铁丝表面出现色物质；②溶液由色逐渐变为；③铁与硫酸铜溶液反应前后天平。

3.实验结论

铁与硫酸铜溶液反应前后，各物质的质量总和。

任务二：归纳、理解质量守恒定律

阅读教材P112，结合上述两个实验，归纳：

1.质量守恒定律的内容

参加的各物质的，等于反应后生成的各物质的。

2.即学即练

（1）下列叙述完全符合质量守恒定律是（）

A.水结冰前后，质量保持不变，该变化遵守质量守恒定律

B.50ml水和50ml酒精混合后总体积＜100ml

C.在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水

D.1.2g碳与3.2g氧气恰好完全反应可生成4.4g二氧化碳

（2）在化学反应A+B=C+D中，10gA与一定量的B恰好完全反应，生成6gC和20gD,则B的质量为（）

A.36gB.14gC.16gD.12g

思考：是不是所有的化学反应都有这种规律？有没有特殊的情况？

任务三：总结探究化学反应前后质量是否守恒时应注意的问题

（一）实验：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定

阅读教材P113，分组实验，讨论分析并思考：

1.实验步骤：

（1）把盛有碳酸钠粉末和小试管（盛有盐酸）的烧杯放在天平托盘上，用砝码平衡。

（2）取下小烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸和碳酸钠反应，观察现象。

（3）一段时间后，再把烧杯放在天平上，观察天平指针的变化。

2.实验现象

①白色粉末逐渐消失，有大量产生；

②反应后把烧杯放回到天平的托盘上，天平（填“平衡”或“不平衡”），指针向（填“向左”或“向右”）偏转。

3.原因分析

盐酸与碳酸钠粉末反应产生了二氧化碳气体，它，导致烧杯内物质的质量总和减小，并非该反应不遵循质量守恒定律。

4.交流谈论

为验证质量守恒定律，该实验装置应如何改进？改为在_____容器中进行。

（二）实验5-2,镁条燃烧前后质量的测定

阅读教材P113，观看实验视频，分析并思考：

1.为什么镁条燃烧后生成的白色固体的质量大于镁条的质量？

2.原因分析

镁条燃烧时，空气中的参加了反应，生成的氧化镁的质量应等于参加反应的与的质量之和。

3.小结

有气体参加或生成的化学变化，验证质量守恒定律时，必须在容器中进行。

任务四：质量守恒的实质

1.水分解成氢气和氧气的示意图

反应