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生活区编织材料投放与调整--第1页

巧手编制

——生活区编织材料投放与调整

《指南》中指出，“幼儿的生活自理能力与幼儿生活、卫生习惯以及手部动作之间有着密切关联”。大

班幼儿的手部精细动作能力有一定提高，但不同个体只见能力差异较大，因此，生活区的自理能力方面以

发展手部动作的灵活协调为主要目标，以线为主题，设计多种玩法、不同层次的编织材料。

一、上下绕线编织

线是生活中常见的物品，对幼儿来说用线制作物品的机会却很少。大班编织的初始阶段，从粗线开始，

在某一固定物上用单线条进行前后、上下交替绕线。有规律地前后、上下绕线是刚接触编织的简单阶段，

也是大班幼儿较容易操作的。

（一）材料提供

1．编花篮

（1）材料：塑料花篮模型、彩色粗鞋带线。

（2）玩法：将彩色线一头固定在花篮模型的竖条上，然后按某一防线一前一后绕线，将模型绕满彩线。

2．织布机

（1）材料：织布机模具、毛线

（2）玩法：教师在织布机模具上固定绕好纵向毛线，幼儿在梭上绕好毛线，在织布机的纵向线只见一

上一下来回穿线。

（二）幼儿操作

在幼儿的操作过程中，教师搜索到以下信息：

玩编花篮材料时，幼儿常遇到线头松开的问题，开始绕线时只将线头放竖线里面，轻轻一拉就会松动。

这样导致花篮作品上有很多松开的小口。

编花篮的进程比较慢，作品完成需要比较长的时间。

织布机材料很受欢迎，能坚持好几天连续编织，来回穿线时能注意到一上一下，但是左右最边上的两

根竖线常被遗漏，主要问题是到达边上时没有在最后一更竖线上绕一圈再开始下一排。

（三）调整措施

1．化解难点

（1）将编花篮的模型换成大小不一的，幼儿可根据自己的能力选择大小，这样加快了作品完成的速度，

幼儿容易获得成功感。

（2）针对编花篮时线头尾的固定方法，教师进行了操作示范，引导幼儿在开始和结尾时用在竖线上绕

一圈的方法固定线。

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（3）教师利用讲评时间与幼儿讨论了织布机两边竖线被遗漏的问题，共同寻找到达两边绕线的方法。

并以此制作了一张示意图，到达两边时的方法特意做了红色标识，以便幼儿在独自操作过程中可参考图纸

提示。

2．能力提升

部分能力强的幼儿，已经能够掌握以一固定物为基准上下前后绕线的方法，反复操作稍显单调，教师

可对这类幼儿提供更有难度的编织材料，让幼儿的编织能力得以提升。因此新增加了织毛线的新材料。

材料：木制粗棒针两根、粗毛线

玩法：用棒针和毛线织平针，完成10厘米左右的方形。

（三）作品展示

1．将织布机上完成的布加工成小包等小物件，并展示在生活区的线帘上，让幼儿欣赏自己的手工编织

可以变成美丽的生活用品。

2．织好的毛线方块，加工成蝴蝶结等装饰品，可在角色游戏时的小舞台作为装饰道具用。

二、针线缝纫

细细的棉线、细细的银针，对于大班幼儿来说只看见妈妈、奶奶用过。穿针引线、打结、一针一针缝

纫、结尾，这一系列的步骤中，既有缝纫的序列性，也有各环节的难点。从粗线到细线、从绕线到用针线

上下缝，对大班幼儿来说有一定的难度，但是对于感兴趣或动手能力强的幼儿来说，是一项新鲜的挑战。

（一）材料提供

无纺布玩具缝制

材料：有圆形小洞的无纺布玩具模型、装饰黏贴材料、7厘米长塑料粗针、毛线、棉花

玩法：把毛线穿进塑料针针眼，将两片无纺布玩具模型对齐，沿着无纺布周围的圆形小洞用针线绕线

缝合，接近收口时停下，将棉花塞入，最后封口。最后用黏贴材料进行装饰。

刺绣

材料：圆形绣绷、彩色细棉线、细针、白色棉麻布

玩法：将白色棉麻布固定在圆形绣绷上，在棉麻布上用铅笔画简单的图案。在细针上穿细棉线后，沿

图案的轮廓上下针缝。

（二）幼儿操作

细线、细针需要耐心、静心才能完成，在幼儿的操作过程中，发现部分幼儿十分喜欢缝纫活动，能坚

持很长时间玩。教师在观察中发现：

毛线因为比较粗，在穿进塑料针眼时会分叉，不容易