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跷跷乐

——做“乐玩、乐索、乐创、乐思”的大玩家

指导师：朱芒芒何姗姗潘彦玮

游戏背景：

孩子的乐玩、乐索——孩子的游戏世界是多变的、有创想的、随性自

发的。他们会在不经意间偶尔蹦出一些古灵精怪的念头，让成人觉得新奇，

让同伴产生灵感；他们会乐此不疲地探索与发现。作为教师的我们应善于

观察和发现孩子们的“哇时刻”，及时捕捉他们的真生活、真游戏，从而

促进孩子的真发展。

孩子的乐创、乐思——孩子们喜欢晨间活动，但变化不大的体锻游戏

已满足不了大班幼儿对游戏的需求。他们想改变、想创新、想玩得与众不

同！“为什么这些体育器材要一直这么玩呢？我好想玩得不一样啊！”这

是多么有主见的想法。是呀，我们何不放手，让孩子尽情地随着他们的想

法去玩、去发现、去游戏呢？

追随孩子的这一想法，老师们提供了充足的时间和空间，让他们尽情

地去满足需求。这时老师应退之其后，成为默默的观察者——

乐玩游戏片段：了不起的大玩家——多样跷跷板初具雏形

游戏实录：乐玩探究，多样变化

面对开放性的材料，孩子们自由地搭建出好玩的东西。有“倒挂金钩”、

“人造天桥”，还有绵延“小山坡”……这时，我看见几个女孩正在合力

搬一架竹梯，小雨在中间指挥，看起来他们似乎有了不错的想法，便走近

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一探究竟，原来是在搭一座跷跷板啊！

“我们也来搭吧！”旁边这组幼儿在小雨组的启发下，也商量着搭起

了不一样的跷跷板。他们的想法更特别，在一架竹梯上再放一架，还可以4

个人一起玩！

孩子的效仿能力一发不可收拾，瞧，又有一组创造出有高度的翘翘板！

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只见他们以叠汉堡式的思维搭起了跷跷板。“好好玩呀！每头可以坐1人

耶！”孩子们玩得不亦乐乎……

解读与支持：支持天性，发觉“哇灵感”

孩子是天生的大玩家，他们通过讨论、合作，脑洞大开，拼搭出各种

好玩的物品。在自由搭建的过程中，我们发现孩子们不喜欢纯粹的模仿，

他们会有自己创新的想法。“和别人不一样，比别人更有意思！”这样的

想法在他们的游戏中尤为突出。

作为思维的拓宽者，教师可以及时引发幼儿观察同伴或通过照片、录

像等形式，让孩子欣赏到自己的这些“哇灵感”，让他们知道自己有多么

的富有创意，从而肯定自己、赏识自己，这是成为自信者的第一步。

然而对于大班孩子来说玩简易的翘翘板当然满足不了他们尽情游戏的

欲望，增强挑战性是他们接下来的游戏需求与动力。接着又会有什么不一

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样的发现呢？

乐索游戏片段：有想法的改造者——独特跷跷板完美呈现

游戏实录一：初遇失败，发现难题

凡凡看到了旁边闲置的油桶，准备朝一个新高度挑战！他与依恋、小

雨一起将竹梯置于油桶上，一个人饶有兴致地一上一下地捣鼓“这样人不

是会滑下来吗？”“看看能不能玩？”“这个跷跷板有点危险！”“我坐

上去会滑更危险了！”凡凡就这样冒出一连串的问题，独自探索着怎么在

油桶上架起跷跷板……

这时依恋和小雨过来帮凡凡一起合作尝试搭建跷跷板。凡凡从一头爬

向油桶高处，只见另一竹梯被带动，翘得好高，在场所有孩子发出了尖叫

声！可凡凡却向乐乐喊道：郑徐乐！你小心！随后立马敏捷地从竹梯下跳

落，后怕地说：这个真危险！搭建油桶跷跷板初遇失败。

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