幼儿前书写教案 .pdfVIP

幼儿前书写教案--第1页

篇一：幼儿园前书写活动

幼儿园前书写活动现状及应对策略

——以怀化市鹤城区几所幼儿园为例

摘要

“前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣，丰富学龄前儿童

的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯，对儿童的知、情、意的健康发展有着直接

和潜在的意义。”[1]本文主要通过访问法、观察法和问卷调查法，对怀化市鹤城区几所幼

儿园幼儿前书写活动进行了调查，了解到幼儿园前书写活动在前书写姿态、前书写技能、书

写材料以及前书写兴趣等方面的现状，对幼儿园前书写活动在书写姿态、技能、材料以及幼

儿的书写兴趣等方面的问题进行了总结的同时分析其产生的原因，并提出了提供适合幼儿书

写的材料、情境书写、制作图书以及结合其他教育活动等四个方面的解决策略。

词

幼儿园，前书写活动，现状，问题，策略

一、前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”之“教育要求”第七项写道：“利用图

书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”[2]1966年,marie

clay第一次提出了“幼儿在未接受正式读写教育时就开始的与读写有关的行为非常重要,父

母、教师以及周围

的环境在幼儿读写能力的发展过程中扮演着重要的角色。”[3]在维果茨基看来,幼儿的

任何学习经验都需要中介因素,需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验,书面语言当

然是最重要的符号,因而对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿期开展书写活动可以引发学前

儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习惯,对儿童的知、情、意

的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进入小学奠定坚实的基础。幼儿期的前书写是对幼

儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对

进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方

法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。为此，笔者围绕幼儿的书写

活动情况展开了调查与研究。本文采用的调查的方法与内容有：观察法（通过在活动区活动

及日常活动中，观察幼儿前书写活动中书写姿态、所达到的书写能力、书写材料及前书写发

展阶段等情况）、交谈法（通过与幼儿直接交谈，了解他们对前书写的兴趣及发展水平）、问

卷法（记录幼儿对前书写活动的兴趣、态度、习惯等，深入了解幼儿的书写水平）。

二、相关概念

(一)前书写

前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用

图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、

情感和经验的游戏和学习活动。

[4]前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书

写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨

别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿

渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，

掌握前书写技能。了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会，获得一些有关汉字书写的经验，

为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。前书写的主要目的在于引发幼儿对书写的

兴趣，丰富幼儿的书写经验，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。

（二）幼儿园前书写活动

幼儿园前书写活动是指在幼儿园日常生活和活动中,幼儿用笔或者其他书写替代物，通过

幼儿前书写教案--第1页

幼儿前书写教案--第2页

感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达