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教科版科学五年级上册第三单元第5课《摆的快慢》教学设计
课题
摆的快慢（1课时）
课型
新授课
【教材分析】
本课是《计量时间》单元的第5课。本课是在学习了“同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性”的性质后，对摆的进一步探究；同时也为后面学习如何制作一分钟摆60次的钟摆打下基础。本课将引导学生就摆的快慢与什么因素有关展开探究，着重探究摆绳长度和摆锤质量对摆的快慢的影响。
【学情分析】
基础：
1.已经了解摆的构造。
2.动手制作了摆，并测量了摆每分钟摆动的次数。
难点：
1.学生对对比实验中的控制变量的学习薄弱。老师只在平时的实验中渗透了对比实验中对变量的控制，学生并没有正式学习。
2.学生对实验操作的严谨性、数据的整理分析、处理和科学结论的完整得出还存在一定困难。
【学习目标】
1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。在实验过程中意识到细心观察和发现新问题的重要性。
3.能对实验结果进行分析，并能根据分析进行预测，得出“改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢且摆绳越短摆动速度越快，反之越慢”的结论。
4.能够通过反复测量的方法获得准确的测量结果。
【评价任务】
1.影响摆的摆动快慢的因素有哪些？（检验学习目标1）
2.摆的快慢与摆锤质量的关系？如何开展实验进行探究？测量和记录那些数据？（检验学习目标2、3、4）
3.摆的快慢与摆绳长短的关系？如何开展实验进行探究？测量和记录那些数据？（检验学习目标2、3、4）
【学习准备】
教师准备：两个摆（摆绳长短相同、3个螺母）、教学课件等。
分组材料：标有1倍、2倍、3倍长度编码的摆绳、3个相同的螺母、三角形的回形挂钩、秒表、铁架台。
学生准备：学生活动手册。
【学习过程】
学生活动
教师活动
环节一：聚焦：(指向目标1)
学生活动1
1.讨论：影响摆的摆动快慢的因素有哪些？
教师活动1
1.出示自制摆1分钟摆动次数的数据汇总表。
2.提问：上节课通过对这些数据的分析，我们得出了“摆的等时性”的结论。这节课我们再来观察这些数据，同学们还有什么新的发现吗？
3.谈话：同学们都好聪明啊，都发现了不同小组摆的快慢是有不同的，那同学们有没有思考过摆的摆动快慢与哪些因素有关呢？这节课我们就继续来探究影响摆的快慢的因素。（板书标题）
活动意图说明：在上节课的实验过程中，学生已经发现不同的摆摆动速度是不同的，就这个问题产生了探究的欲望。在这一活动中，老师留给学生充足的时间讨论，让学生利用原有认知进行头脑风暴，引出本课研究内容。
环节二：探索（指向目标2、4）
学生活动2：探究摆的快慢与摆锤质量的关系
实验方案问题：假设：实验器材：需要改变的条件：
实验方案
问题：
假设：
实验器材：
需要改变的条件：
不需要改变的条件：
2.小组汇报讨论的实验方案。
3.学生分组实验并完成实验记录表。
学生活动3：探究摆的快慢与摆绳长短的关系
实验方案问题：假设：实验器材：需要改变的条件：
实验方案
问题：
假设：
实验器材：
需要改变的条件：
不需要改变的条件：
2.小组汇报讨论的实验方案。
3.学生分组实验并完成实验记录表。
4.小组汇报实验数据。
教师活动2
1.提问：要探究摆的快慢与摆锤质量的关系，该如何进行实验？需要用到哪些实验器材？要改变哪些条件？哪些条件又不需要改变？
2.提问：在实验过程中，我们需要注意哪些问题？
3.引导学生思考交流。小结实验方法及要求。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
教师活动3
1.提问：探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验又该如何进行？
2.引导学生思考交流。小结实验方法及要求。
3.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
活动意图说明：让学生自主设计实验方案对实验的理解和展开是极为重要的。在实验方案中组织学生讨论需要改变的条件和不需要改变的条件使同学明白如何控制变量展开研究。无论是研究摆的快慢与摆锤质量还是摆的快慢与摆绳长度的关系，都建议学生做三次实验保证测量数据的准确性。
环节三：研讨（指向目标3）
学生活动4
1.摆的快慢与摆锤质量有关吗？
2.摆的快慢与摆绳长短有关吗？
教师活动4
1.提问：摆的快慢与摆锤质量有关吗？摆的快慢与摆绳长短有关吗？如果有，那是什么关系呢？
2．小结：摆的快慢与摆锤质量无关。
摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。
活动意图说明：这个环节主要是分析数据。学生展示数据进行分析讨论，总结本节课所学知识。
环节四：拓展（指向目标3）
学生活动5
1.思考：机械摆钟一分钟摆动60次可以用来计时，那我们手上的摆怎样调整才能刚好一分钟摆动60次
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