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《桥文化》班本课程实施纲要

课程名称：《桥文化》

授课教师：杨琰

授课班级：一年级四班

一、指导思想：

我校地处兰州市的中心区域，距中山桥仅几米之遥。凸显出

了学校特殊的地理位置和所隐含的文化内涵，学校大部分的师

生世代生活在中山桥的周围，从小耳濡目染，对桥梁有着特殊

的情怀，对中山桥所承载的兰州历史文化底蕴，对桥所形成的

文化，都表现出浓厚的兴趣。兰州历史文化资源丰富，既是中

华民族文化的重要发祥地，也是黄河文化、丝路文化、中原文

化与西域文化的重要交汇地。特别是兰州作为黄河唯一穿城而

过的省会城市，得山独厚，得水独秀，造就了独具魅力的黄河

文化。桥文化又是大众文化，以它为载体的文化是可视、可

闻、可使用的文化，它悠久的历史，丰富的内涵，集中反映了

劳动人民的聪明才智。所以我确立实施“桥文化”课程，引领

学生从认识身边的“中山桥”入手，了解桥的来历、建筑结

构、历史风貌等，相信学生们会表现出浓厚的兴趣和好奇心，

再延伸至对兰州古桥所蕴含的建筑风格、人情风貌、交通作用

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等多方面展开了研究，逐渐引领师生进入了桥文化的领域，拓

展到对中国桥梁、世界名桥的探究，由此产生了许多问题，涉

及到桥梁的各个方面。我们认真梳理，挑选出一些富有文化内

涵、在学生能力范围内有价值的问题，供学生去探究解决。学

生调动一切可以用的资源，通过一个阶段探究，学生们能从不

同角度发现了属于桥梁的许多文化内涵。

二、实施目标：

、1引领学生从认识身边的“中山”入手，了解桥的来历、

建筑结构、历史风貌、建筑风格、人情风貌、交通作用等方

面，逐渐引领师生进入了桥文化的领域，培养学生热爱家乡、

热爱桥梁文化的思想感情，培养学生的社会责任感和自豪感。

、拓展到对中国桥梁、世界名桥的探究，由此产生了许多2

问题，涉及到桥梁的各个方面。学习过程中，学生动手用不同

的材料，粮食种子、棉布、毛线、剪纸、书法、美术等创作的

桥文化作品，让学生主动参与操作、探究，培养学生具有初步

的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养和实践能力。

、在对桥文化的探究中，3使学生接受中华优秀文化的熏陶，

传承中华传统美德，深刻体悟与桥相关的美德，如：劳动人民

造桥铺路具备勤劳、刻苦、合作的美德；千年古桥，横卧两

岸，为行人提供方便，让人们想到坚韧、奉献、责任感等美

德。

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、同时在开展的桥文化活动中渗透了礼仪、诚信、自律等教4

育，使有形桥沟通了无形桥，让学生认识和构筑爱心桥、幸福

桥、友谊桥、希望桥、沟通桥等心灵之桥。

三、实施内容：

《桥文化》校本课程有13课，可以按教学目标分为三部分：

一是“学桥知”（一、二年级），包括“百年沧桑——中山

桥”、“古今桥韵——我国桥梁分类及特点”、“名桥集萃—

—国内外桥梁之