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老师学习科学进展观整改报告

“师德”是指老师从事训练职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与老师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。老师职业的特别性打算了老师自身必需具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力气影响训练同学。老师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，老师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系;老师是同学效仿的楷模，言行举止对同学的成长和进展起着特殊重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：

一、学院师德师风现状

1、同学对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81%和59.83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为20.80%和2.56%;这说明同学对我院老师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应当看到还有二成多的同学对老师由更高的期盼和盼望。

2、在对本专业课堂教学的满足度测评中，选择“特别满足”或者“比较满足”的比例达到66.66%，选择不满足的比例为3.74%;这一数据说明专业老师在课堂上的表现离同学的需求还有肯定的差距，仍旧需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥老师对课堂教学的主体地位。

3、从同学对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严峻”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%;从老师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严峻”、“合作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意识淡漠”仅为3.4%。同学和老师对“育人意识淡漠”这一点熟悉还是由很大的差异，同学认为老师育人意识还比较淡漠，而老师则认为育人意识方面都做得还不错;老师可能还需要加强与同学的沟通，进一步了解同学的需求，真正确保在教学过程中老师和同学都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是老师还是同学都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的因素，需要学校有关部门引起肯定的重视，加强学术评价方面的引导工作。

4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培育老师道德自觉”的比例高达62.1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深化细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推动师德师风建设。

二、加强和改进师德师风建设的主要措施

1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局

加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人，主体是学院领导、专业老师、试验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，准时反映沟通学院师德师风状况。

2、坚持严格的老师准入制

要进一步规范新进老师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新老师。每学年举办一次“新老师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年老师上岗前必要的培训和指导工作，连续实行青年老师导师制。

3、强化师德训练与培训

加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素养、职业素养和实际工作力量。开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深化开展政治理论、思想政治训练工作方法、心理健康训练、职业进展指导技能等方面的培训。

4、开展模范老师表彰

构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成果显著老师的表彰力度。通过学院优秀老师、“吾爱吾师”我最宠爱的老师、优秀班主任、优秀导师评比等，对成果突出者予以表彰和嘉奖，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失老师形象的言行，领导小组要对有关老师准时劝诫、警示或赐予处分，对师德师风考核不合格的老师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老老师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老老师参与。

5、加大师德师风宣扬力度

学院领导小组要擅长营造氛围、发觉和宣扬师德先进典型的思想和事迹，准时总结老师在教书育人工作中的