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《世界的气候》的说课稿

各位老师好！

今天我说课的内容是初中地理教材七年级上册第三章第四节《世界的

气候》。根据教材编排，我将本节课分两课时完成，今天我说第二课

时。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计四个

部分对本课时的设计进行说明。

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用：

《世界的气候》是初中地理教材七年级上册第三章第四节的内容。

在此之前，学生已学习了气温的变化与分布、降水的变化与分布和气

候的基本要素等，这对本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在世界

地理中起据承上启下的作用，为其他学科以及今后高中的地理学习打

下基础。

2、教学目标：

根据新课标要求，结合教材特点与七年级学生的心理认知规律，我把

教学目标定为以下三个方面：

（1）知识与技能目标：

①能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响；②能够

举出日常生活中的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。

（2）过程与方法目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力以及理论联系实际

的能力。通过小组之间合作探究，培养学生的合作意识。

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（3）情感态度与价值观目标：

①引导学生从现实生活出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了

解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

②通过探究气候与人类活动的关系，初步让学生树立可持续发展观和

环境保护意识。

3、教学重难点

根据以上教材的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的

重难点确定为：

①影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。

②能够通过影响气温、降水的要素理解影响气候的要素，培养学生知

识迁移的能力。

二、说教法、学法

基于以上教材分析，根据七年级学生的心理特点以及已有的知识水平，

为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中采用

如下教学方法：

1、联想法：引导学生运用联想法把些理性的知识化为感性知识，有

助于学生形成形象生动的印象，深化理解。

2、多媒体图像比较法：利用图像比较法来阅读不同地理景观图片，

有利于培养学生的思维能力、化感性认识为理性认识。有利于激发学

生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

3、问题解决法：采用学生参与程度高的问题解决法，设计不同难

度的问题，面向全体学生，此法能有效地开发各层次学生的潜在智能。

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（二）学法指导

从初中学生的年龄和心理特点来分析，他们好动、好奇、好表现。抓

住这些特点，主要采用以下的学习方法。

1、比较法：利用比较法来阅读不同地理景观图片，让学生在比较中

发现学习。有利于发展学生的思维和分析的能力。

2、快速记忆法：带着一定的目标在有限的时间里，紧紧抓住教学时

机，集中了注意力。提高课堂学习效率。保持很好的课堂节奏。

3、分组讨论：有利于培养学生的合作学习和竞争意识，提高参与各

种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

4.合作探究：学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境

与人类活动间的关系，从而提高学习兴趣和学习能力。

三、教学过程

结合对教材的分析，学情的分析以及教法学法，本节课我采用的基本

教学流程包括：创设情境、引入新知；读图分析，探究新知；深化理

解、拓展新知；课堂小结，反思评价；分层作业，巩固提高五个环节。

（一）复习提问