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部编版小学四年级上册语文第二单元第8课

《蝴蝶的家》教学设计

一、教学内容

部编版小学四年级上册语文阅读策略单元（第二单元）第8课《蝴蝶的家》。

二、教学设计依据

（一）课标要求：

第二学段：能提出学习和生活中的问题；尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

（二）教材分析：

《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元的一篇略读课文。这是一篇言辞

优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着

急的情感贯穿全文，以独特的方式真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。蝴

蝶究竟有没有家？课文始终悬儿未达答，展示了一个充满爱和牵挂的讨论场景。

本单元是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。其中第5课《一个豆荚里

的五粒豆》引导学生针对课文主体和局部大胆提问；第6课《蝙蝠和雷达》引导

学生从多角度提问，扩大提问范围；第7课《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛

选对理解课文有帮助的问题；第8课《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进

行提问，并尝试解决问题。

（三）学情分析

通过对本单元前三课的学习，学生已经知道我们应该养成边阅读边思考的习

惯，初步了解了可以从哪些角度提出问题并进行分类筛选。但很多学生提问的意

识不强，不会发问或随意发问、发问方式比较单一、在什么是有价值的问题的选

择上比较盲目。

三、教学目标

（一）基础知识教学目标

认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

（二）基本能力训练目标

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能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，

并尝试解决。

（三）学科核心素养培育目标

培养主动阅读的习惯和能力。

（四）教学重难点

能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，

理解课文内容。

四、教学策略、方式、方法选择

运用提问策略进行阅读，自主阅读，提出问题——小班分享，筛选问题—

—回归文本，解决问题——梳理总结、升华情感

五、教学资源与教学准备

（一）教学资源选择

多媒体课件

（二）教学准备

1.教师准备：课件、纸质问题清单（一）和（二）

2.学生准备：工具书

六、教学活动安排

（一）时间分配：1课时

（二）活动安排

1.欣赏激趣，引入课题（2分钟）

（1）课件出示蝴蝶图片。提问：看到这些蝴蝶，你最想说些什么呢？

（2）这些阳光下翩翩飞舞的小精灵。你们有谁见过它住在哪儿吗？它的家

究竟藏在哪里？（展示课题并板书：蝴蝶的家）

2.小班交流，筛选问题（15分钟）

（1）回顾梳理，引导提问：

提问：同学们，看到到这个题目，你想到些什么问题呢？通过本单元的学习，

我们知道在阅读文章时，可以从哪些角度进行提问？

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（2）自读课文，提出问题

出示自学提示，学生自读课文、借助工具书自学生字词，将自己提出的问题

填写在问题清单（一）上。

序号提出的问提问角度（整体、部分、最值得思考的问题

题写法、内容、启示等方面）（用“√”表示）

1

2

3

……

（3）小班分享，筛选问题。

1.小班交流生字和多音字的“雀”认识以及词语