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部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇

〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗

今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教

版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元

“为生命喝彩”单元中。一、教材分析

“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导

学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，

也谱唱一首自己的生命之歌。

经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们

家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，

刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉

的真谛。

本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而

普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的

拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文

阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等

散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。

而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读

和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象

的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对

各个片断的分析，总体把握全文的主旨。

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2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方

法发现问题、思考问题。3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并

树立起做一名男子汉的志向来。

二、教法和学法分析

本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引

导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，

发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布

置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创

设了更为广阔的学习空间。这些正体现了本课所采用的问题教学法

的精神。

这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知

识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，

引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；

而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者

和评价者。

也就是在问题的引导下，启发学生思考，从而使学生学会思考，

进而能够独立思考，试图去解决一些问题，从而实现以学生发展为

本的教育理念，为学生的终生发展打下坚实的基础。

三、教学过程分析

1、课前指导学生对课文进行充分的预习：

分小组朗读最感兴趣的段落片断，圈划文中表现男子汉气概的

词语，并且可上网查找相关资料帮助理解。

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小组合作和借助媒体辅助学习是当代学生进行学习的有效手段

之一。

2、整个教学过程分为四大环节：

第一个教学环节是：明确课文主人公，导入对课文正文的学习。

第二个教学环节是：简要梳理、学习部分段落片断。

这里的“部分段落片断”指的是学生通过对文本的阅读，能依

靠自己的能力对课文中的主人公形象进行理解的部分。这一部分的

学习主要通过学生的朗读、个体的思考和思想的交流完成，体现出

学生的自主性。