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《端午粽》教学设计

教学目标

1.会写“样、叶”2个字。

2.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。

教学过程

一、复习回顾。

教师导入：上节课，我们朗读学习了《端午粽》，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来做一个词语小红花的游戏吧！每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！

学生认读，教师指正点评。

二、课文学习

1.学习第1自然段。

教师指导：读一读课文第1自然段，从这个自然段中，你知道了什么？

2.学习第2自然段。

教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？

（1）学习第一句话

教师引导：自由朗读第2自然段，画一画外婆包粽子需要准备什么？

指名回答：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

拓展练习：你还可以说出几个这样的词组吗？

青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

青青的_____白白的____红红的____

青青的_____白白的____红红的____

读长句子练习：范读，指名学生读。

教师引导：齐读第一句话，想一想这句话写了什么。

预设：粽子的样子。

板书：样子：美

（2）学习第二、三句话。

教师引导：现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子闻起来是什么味道的？从课文哪句话体现出来？

预设：粽子闻起来一股清香。

教师继续引导：那粽子吃起来又是什么样的呢？

预设：又黏又甜。

板书：味道：香甜

学生练读：指名读后两句话，读好长句子。

教师引导：“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？

预设学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。

教师出示课件，总结：“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”写出了粽子的颜色，“一股清香”写出了粽子的香气，“又黏又甜”写出了粽子的味道。

教师朗读指导：外婆包的粽子真是色香味俱全，让我们一起再来读一读吧！注意用喜爱的语气读，读好长句子中间的停顿哦！

3.学习第3自然段。

教师指导：自读第3自然段，找一找，外婆包了哪些粽子？

预设学生找到：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

教师引导：这么多种粽子，花样可真多。

板书：花样：多

学生练读，读好长句子：自由读、指名读。

教师引导：在文中找一找，“我”在外婆家吃了这么多粽子，感觉怎么样？

预设：我“美滋滋”的。

教师引导：像“美滋滋”一样ABB式的词语还有什么呢？

教师提出要求：你能用“美滋滋”说话吗？

预设学生用美滋滋造句，教师点评后给出范例。

教师提问：吃到外婆包的粽子，“我”此时会是什么心情呢？

预设：喜爱。

教师朗读指导：请你想象“我”的心情，大声地读一读第3自然段吧，注意读出“我”对粽子的喜爱，读好长句子的停顿。

4.指导书写。

教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？我们再来学写两个生字。

（1）教师指导书写“叶”：

“叶”：左窄右宽，左半部分“口”要写在横中线上面，右半部分的横对准口的中间，不要太长，最后一笔竖要直。

范写，学生描红、临写，教师巡视，相机指导，评价。

（2）指导书写“样”：

样还可以组词样子、一样，它是左右结构，左窄右宽。木字旁的横和“羊”的第一横写在一条水平线上。“羊”的第三横要穿插到木字旁的点下方。

范写，学生书空，学生练习，巡视指导，评选优秀并展示。

5.学习第4自然段。

教师过渡：大家读得真好！看来大家都非常喜欢吃粽子。那你们知道端午节吃粽子是为了纪念谁吗？请大家自由朗读第4自然段，找出答案。

预设：是为了纪念爱国诗人屈原。

播放屈原的故事的视频：介绍屈原的故事，让学生明白为什么要在端午节吃粽子。

板书：由来纪念屈原

（设计意图：本环节逐段品读，既突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。在内容上，关注重点词语、词组的理解，可以帮助学生理解课文；学生通过多种形式来朗读课文，在朗读中引导学生关注描写的条理性，教师鼓励学生把所学用于自己的表达中，提高语言表达能力。）

三、拓展延伸

1.拓展延伸

（1）拓展中国传统节日。（春节、中秋节、清明节）

四、课文小结

每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

五、课堂作业

1.“叶，样”三字两词

2.给爸爸妈妈读《端午粽》这篇课文，并说一说端午节的习俗。

【板书设计】

端午粽

样子：美

味道：香甜叶样

花样：多

由来：纪念屈原