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《单项式》精品教案

教学目标

课题

4.1第1课时单项式

授课人

素养目标

1.理解单项式的概念.

2.能确定一个单项式的系数和次数.

3.会列单项式表示简单的数量关系，初步培养学生的抽象能力和应用意识.

教学重点

列单项式表示数量关系，确定一个单项式的系数和次数.

教学难点

确定一个单项式的系数和次数.

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，引入新知

【情境引入】

代数式的类型多种多样，下面我们研究一类基本的代数式——整式.

我们来看看本章引言中的问题（1）.

汽车在主桥上行驶的平均速度为92km/h，根据路程、速度、时间之间的关系：路程＝速度×时间，汽车在主桥上行驶th的路程（单位：km）是92×t＝92t.

今天我们先来研究92t这样的代数式，它是整式中的一种.

【教学建议】

可以先让学生说说所列代数式中包含哪种类型的运算.

设计意图

为单项式的引入做铺垫.

活动二：交流讨论，探究新知

探究点1单项式的概念

（教材P89观察）我们来看92t和上一章中遇到过的一些代数式a2，0.9p，a2h.

问题它们都是通过哪种运算得到的？这些代数式有什么共同特点？

概念引入：

上面的代数式都是数或字母的积，像这样的代数式叫作单项式.

注意：单独的一个数或一个字母也是单项式，例如，-6，x都是单项式.

【对应训练】

以下式子：①-b，②2m+5n，③5，④-3a3b，⑤，⑥.其中是单项式的是①③④⑤.（填序号）

【教学建议】

这里教师要注意强调单独一个数或一个字母的情况，还需关注学生能否从运算的角度分析式子的特征，发现它们表示的是“数与字母的乘积，或字母与字母的乘积”，对于字母的乘方，运用乘方的意义可以转化为几个相同字母的积.

设计意图

总结单项式的概念，强化符号意识.

设计意图

探究点2单项式的系数和次数

Ⅰ.单项式的系数

问题1上面探究点1中92t，a2，0.9p，eq\f(1,3)a2h都是数或字母的积，其中数也就是数字因数，指出92t，a2，0.9p，eq\f(1,3)a2h的数字因数分别是什么？

分别是92，1，0.9，eq\f(1,3).

【教学建议】

强调单项式的系数包括它前面的符号，例如-7xy2的系数是-7，而不是7.

引出单项式的次数的概念.

教学步骤

师生活动

对于这些单项式中的数字因数，我们在数学中这么定义：

单项式的系数：单项式中的数字因数叫作这个单项式的系数.

注意：①单项式表示数与字母相乘时，通常把数写在前面，如92t.

②单项式的系数是1或－1时，1通常省略不写，如a3，-x.

问题2指出单项式a2的系数.

它的系数是1.

Ⅱ.单项式的次数

问题1说一说单项式92t，a2，0.9p，a2h中，各个字母的指数是多少？

对于每个单项式中各个字母的指数的和，我们在数学中这么定义：

单项式的次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫作这个单项式的次数.

如果一个单项式的次数是n，那么称这个单项式是n次单项式.

注意：对于一个非零的数，规定它的次数为0.

问题2分别指出单项式92t，a2，0.9p，eq\f(1,3)a2h的次数，并说一说它们分别是几次单项式.

问题3试指出单项式－6的次数.

它的次数是0.

【对应训练】

教材P91练习第1题.

【教学建议】

强调单项式的次数是指式子中所有的字母的指数的和，而且仅仅与字母有关.例如52x3y4，它的次数是3＋4＝7，与5的指数无关.

设计意图

引出单项式的次数的概念.

教学步骤

师生活动

活动二：交流讨论，探究新知

例（教材P90例1）用单项式填空，并指出它们的系数和次数.

（1）若三角形的一条边长为a，这条边上的高为h，则这个三角形的面积为__________.

（2）一个长方体包装盒的长、宽、高分别为xcm，ycm，zcm，则这个长方体包装盒的体积为__________cm3.

（3）有理数n的相反数是.

（4）《北京2022年冬奥会——冰上运动》是为了纪念北京2022年冬奥会冰上运动发行的邮票，邮票1套共5枚，价格为6元，其中一种版式为一张10枚（2套）（见教材P90例1图）.某中学举行冬奥会有奖问答活动，买了m张这种版式的邮票作为奖品，共花费元.

（5）《中华人民共和国国旗法》规定，国旗旗面为红色长方形，其长与高之比为3∶2，有五种通用尺度（即尺寸规格）.若一种尺度的国旗的长为acm，则这种尺度的国旗旗面的面积为cm2.

解：（1）eq\f(1,2)ah，它的系数是eq\f(1,2)，次数是2.（2）xyz，它的系数是1，次数是3.

（3）－n，它的系数是