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小学科学实验教学有效性的策略探究

作者：郭卓丽

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第02期

【摘要】小学科学课程是以培养学生的科学素养、创新精神和实践能力的学科，要实现

这些目标，教师要组织学生进行科学探究，实验教学是科学探究的主旋律。如何让小学科学实

验教学实现有效性，本文从培养良好的科学实验习惯、激发学生实验的兴趣、正确选择实验材

料、开展小组合作探究、注重课外实验探究等五方面策略展开论述。

【关键词】小学科学实验有效探究

【中图分类号】G623.9

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）02-140-020

2017版的《小学科学课程标准》指出小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的学

科。小學科学是一门实践性课程，以观察实验为基础。实验课是小学科学一种常见的课型，实

验教学是科学课的生命，有效的实验教学能激发学生学习科学的热情，培养学生的思维，提高

学生的科学素养，发展学生的操作能力和创新能力。提高小学科学实验教学的有效性是我们从

事一线教学的科学教师值得探究的问题，下面我结合自己的教学实践提出一些策略。

一、培养良好的科学实验习惯，提高实验质量

科学学习以探究为核心，观测和实验是学生探究科学的基本途径，有效的小学科学实验教

学需要培养学生良好的科学实验习惯。小学生天生好讲好动，课堂行为习惯差将会影响实验效

果。所以上科学实验课时我对学生有规范的要求，上课前学生先在课室门口排好队，来实验室

的路上要保持安静，到实验室门前时纪律委员先进实验室负责管纪律，班长门外指挥其他学生

按顺序进入实验室坐好，整个过程做到安静有序，课前准备做好了，就有利于实验教学的顺利

进行。我要求学生在听老师讲解时要面向黑板，实验操作时面向实验台。还要培养学生善于思

考和认真聆听的习惯，不允许学生在别人发言时自顾自做实验，在别人实验操作时搞小动作。

教育学生实验操作室要注意安全，并做到认真观察做好记录。加强了对学生良好的学习习惯的

培养，为提高实验质量奠定基础。

二、激发学生实验的兴趣，调动探究的热情

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，小学生的好奇心强，富于幻

想，他们一旦对事物产生了好奇心，就会启动思维，有探究的欲望。心理学家指出：探究的欲

望是推动学生进行研究活动的内部动因。我们在教学中要善于根据教材内容的特点，适时创设

实验问题的情景，如通过实物演示、故事、游戏、创设疑问等方法激发学生的探究欲望，吸引

他们主动参与科学实验，满腔热情地探究科学的奥妙。

在二年级上册《书的历史》教学中，教师通过视频东方朔献书的故事导入，让学生知道古

时候做书的材料，激发学生探究“不同的材料具有不同的特性”这个科学问题的热情，接下来学

生便兴致勃勃地在陶泥板、竹片、纸张上写字，体验使用不同材料的感受。我在教六年级《定

滑轮和动滑轮》这课时，为了激发学生的实验兴趣，我提前布置学生在周一升旗时认真观察国

旗上升的现象。上课时我问：“这国旗是怎样被升上旗杆的？”学生各抒己见，有的说国旗是被

绳子拉上去的，有的说是旗杆上装有轮子。这时我引出了什么是定滑轮的概念，问学生想不想

通过实验验证猜想？学生有了兴趣，探究有了方向，很容易就明白了定滑轮有改变用力方向的

作用。

三、正确选择实验材料，实现实验教学的有效性

小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方法，探究式学习是学生学习科学的重

要方式。要实现这样的探究目标，光靠一本教科书、教师的一张嘴、一支粉笔显然是不够的，

必须借助各种形式的科学实验让学生亲自实践操作。而实验材料是开展科学实验的前提条件。

正确选择实验材料有助于学生顺利地进行实验探究，并实现实验教学的有效性。

科学来源于生活，选择实验材料除了要结合教材内容还要考虑贴近生活，在生活中随处可

见，更有利于学生把学到的知识应用到生活中去。如四年级的《导体和绝缘体》这课教材要求

学生选取身边20种材料进行检测，实验目的在于让学生掌握导体和绝缘体。为了让学生区分

这两种不同的物质，在准备实验材料时我尽量选择学生在日常生活中熟悉的材料，如橡皮、小

刀、回形针、木片、纸片、布、硬币、铁丝、铜丝等。学生通过实验操作，很快就知道了容易

让电流通过的物体是导体，不容易