小学数学思维策略研究教研课题论文报告 .pdfVIP

小学数学思维策略研究教研课题论文报告

应当着重培育学生精良的思维模式，训练学生敏锐准确

的分析判断能力，提升学生的数学素养。

一、概念化策略

概念化策略指的是当研究对象中的某些要件回环交错

时，头绪复杂，不妨把这些要件的性质划归到一个相对集中

的抽象而明确的概念里，通过对整体概念的全局把握，删繁

就简，抓住要害，使问题迎刃而解。概念化的过程摒除了一

些非本质的条件，突出本质条件。因此，常常会使问题朝着

简洁明朗的方向得以解决。

概念化策略具体操作形式为：对分散繁复的要件进行归

纳抽象处理，然后进行宏观逻辑推理，最后根据结论得出实

际问题的解答。思维流程图如下：

即把具体案例概念化成数学模型，对后者进行理论推演

得出粗放型结论，再精细化解决问题。列方程解决问题就是

典型的概念化过程。下面提出一个方程解题的例题：某工地

原有一批水泥，又运来25袋，用掉34袋后，还剩41袋，

这个工地原有水泥多少袋？

解题过程是：设工地原有水泥x袋（用符号代表未知数）

x+25-34=41（抽象出运算问题）x=50（得出数学问题的解）

答：原来有水泥50袋（解决具体问题）。上述过程演绎

了“模型思路”，即从现实生活情境中提取数量关系，