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高中生职业生涯规划教育的现状与对策研究

作者：胡倩吴葵何伟

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第09期

摘要[]高中阶段是学生成才的关键时期，是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要

阶段，对学生的思想品德、意识理念等方面的影响非常深远。从此角度来看，在高中阶段对学

生开展深入、高效的职业生涯规划教育，可以让学生对自己的未来有一个更为明确的认识，对

自己的能力水平有一个更加客观的感知，可以让学生对自己的特长爱好有一个明确的把握，促

使学生向着自己人生更为良性的方向不断奋斗和发展。针对高中生职业生涯规划教育的现状和

对策进行了简要探究。

关键[词]高中生;职业生涯规划教育;现状;对策

中图分类号[]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）25-0242-01

职业生涯是一个人一生当中从事某一职业的过程和经历，是指岗位、职业的变动以及自

身的工作理想得以实现、自身的价值得以展现的过程。职业生涯规划是一个人对自己的职业生

涯进行客观的评价、具体的设计、努力地实现的过程。在高中阶段对学生进行职业生涯规划，

目的就是要让学生对自己未来人生和从事职业有一个大致的方向和思路，便于学生朝着自己的

目标和理想进行奋力的拼搏。假如在高中时期学生不能对自己的人生有一个切实的规划，那势

必会造成高中生以一种混天度日、懵懂无知的状态进行学习，不利于学生的学习，不利于学生

的发展，更不利于学生的成才，势必会造成国家人才培养战略的落空。那么当前我国高中生职

业生涯规划教育的现状如何？又有哪些针对性措施呢？

一、高中生职业生涯规划教育的现状

（一）学校角度——没有提起足够重视

传统的应试教育影响深远，造成了我国的高中学校对于学生的学习成绩过于重视，而对

于学生的能力、素养、意识、理念等方面的培养跟不上时代发展的步伐，更不要说对学生进行

职业生涯规划教育了。所以绝大多数的高中学校中并没有开设职业生涯规划教育的课程，也没

有配置专门的教师，导致高中生职业生涯规划教育开展情况不容乐观。

（二）教师角度——不能进行有效指导

因为高考指挥棒的引领性太强，所以绝大部分教师看重的是学生能否取得良好的学习效

果，在高考中能否取得优异的成绩，能否考取理想的大学，至于学生考上大学之后如何，毕业

之后能否顺利进入工作岗位就不在高中教师的考虑范围之内了。这种情形造成了教师过分重视

日常的理论知识讲解，却忽略了对学生进行职业生涯规划教育，造成对学生的指导不到位的现

象发生。

（三）学生角度——不具备较强的意识

因为高中生对于生活的前瞻性较差，还没有真正深入社会，对世界的感知较为肤浅，导

致学生对自己的职业生涯规划意识较为薄弱，对自己的人生还缺少科学的规划，对自己未来从

事的职业也没有客观的设计，所以出现了学生对自己前途比较迷茫，不知自己的人生道路何去

何从的现象。

二、高中生职业生涯规划教育的对策

（一）高度重视高中生职业生涯规划教育

从学校层面引起高度重视是保证高中生职业生涯规划教育得以切实开展的有效保障。学

校需要设置职业规划生涯的相关课程，针对当前社会对各种行业的需求状况，针对社会各个行

业的发展需求，针对学生的实际发展情况开设针对性较强的课程。同时需要开展多种职业生涯

规划教育活动，通过课内讲解、课外实践相结合的形式打造全方位的职业生涯规划教育体系。

（二）加大师资队伍建设力度

一方面选聘专业的“生涯规划”教师，同时加大对本校班主任及任课教师的职业生涯规划教

育培训力度，选派教师到职业规划指导工作开展较为突出的兄弟学校“取经”，然后结合本校实

际情况开展职业生涯规划教育。另一方面可以到校外聘请一些知名企业的人力资源管理人员、

职业规划指导从业人员来校讲学，对学校教师进行集中培训，提高本校教师的职业生涯规划指

导水平，确保高中生职业生涯规划教育的深入开展。

（三）搞活高中生职业生涯规划教育形式

一方面结合学生、本校以及本地的实际情况，选取那些生活化意味浓厚、针对性明确突

出的活动内容，例如组织学生到一些大中型企业进行参观，组织学生开展职业体验活动等，提

高学生的职业体验兴趣，保证学生和职业之间的零距离体验。另一方面在校内开设职业生涯规

划中心，也可以在互联网上开设相关的平台，对学生进行更大面积的职业生涯规划指导，保证

学生对职业的需求、职业的发展以及自身的性格、适应职业的能力、自身理念的水平、未来职

业的发展方向等进行一个整体的、客观的