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《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得范文

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得篇一

今年4月，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年

版)》，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，作为一门独立的

学科。课程名称从“信息技术”更名为“信息科技”，信息技术课

程向信息科技课程转变，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化，

科学技术进步新成果，更新课程内容，突显了素养导向的重要地位，

体现课程时代性。近期我又一次学习了2022版信息科技新课标，收

获颇多。

一、强化育人导向，着力培养学生的核心素养

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步

形成正确的价值观，必备品格和关键能力。义务教育阶段的信息科技

课程将侧重点置于素养导向，即培养学生的信息意识、计算思维、数

字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面相互支持，相互渗透度，

促进学生数字素养与技能的提升，培养学生利用科学思维解决实际问

题的能力，增强学生的理解能力与判断能力，引导学生利用信息技术

描述事物、总结事物、探寻规律。

二、加强了学段衔接，提升课程系统性

义务教育信息科技课程具有基础性，实践性，综合性，为高级阶

段信息技术课程的学习奠定基础。依据学生从小学到初中，在认知情

感，社会性等方面合理安排不同学习内容，体现学习目标的连续性和

境界性，适应高中阶段学生的特点和结构特点，为学生进一步学习做

好准备。

三、倡导倡导真实性学习

创新教学方式以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过

程，计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提高问题解决

能力，在数字化环境规划自我管理评价，鼓励“做中学”“用中学”

“创中学”，突凸显学生的主体性，关注学生多样性，个体性发展。

四、注重评价育人，强化素养立意

坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评价与和

应用服务，教育教学质量管理，坚持基本知识考核与实践应用考核相

结合，综合运用纸笔测试，上机时间作品创作等方法，全面考察学生

学习状况，坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能力，

新课标的实施，会推动义务教育阶段信息科技课程的发展，改变

其在中小学阶段不被重视或不开课的情况，或者硬件不到位的情况，

教师提升学习的机会将得到改善。

从“信息技术”到“信息科技”，教师任重道远，面对信息科技

课程的新变化，教师不仅要更新课程理念，更要进一步提升自身信息

素养以及教学技能，增强对信息科技课程的全面认知，从思想和行动

上为应对课程变革做出新的努力，在信息科技教育领域下苦功、练真

功、立新功，成为卓越的信息科技教师。

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》学习心得篇二

在学习了小学信息科技新课程标准之后，再结合我在小学信息技

术的日常教学中，我体会到其重要性所在，有了更多的了解和体会。

信息科技新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强

的系统性、可操作性。特别强调从问题解决出发，让学生处理信息、

开展交流、相互合作的过程，让学生在活动过程中掌握应用信息技术

解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到

实践中。

现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学生在

这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，更有利于发挥学生的

主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。

在组织的这节信息技术课例学习过程中，一方面，要根据学生的

实际情况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导学生开展专题

研究性学习上，交给学生学习的方法，将信息技术与学科学习整合起

来。在活动中锻炼和提高学生的综合能力，培养学生创造性的自主发

现和自主探索能力。

信息技术教学评价必须以信息技术教学目标为依据，本着对发展

学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及

时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学

生实际操作能力或评价学生作品的方式。

通过一系列的学习我更深刻认识到，小学信息技术课程的主要任

务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技

术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和

科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程学习使学生具有获取信息、传输信息、处理信

息和应用信息的能力，教师要教育学生正确认识和理解与信息技术相

关的