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小学科学课中工程思维培养的行动研究

摘要：科技和工程素养是现代社会不可或缺的重要素质。科技是我们生活中各个方面的

推动和支撑，对于个人和国家的发展都至关重要。而工程素养则强调的是解决问题和实现目

标的能力，这种能力在现代社会依然具有巨大的价值。因此，尽早培养科技和工程素养对于

小学生的成长十分重要。

关键词：小学科学；技术与工程；素养培养

然而，在小学科学课中，存在着一些问题。首先，因为小学生对于科技和工程素养的认识有

限，很难从根本上理解其意义和价值。其次，小学科学教育缺少实践环节，学生很少有机会

亲身参与创造和实践。最后，小学生虽然天生好奇，但却缺乏科学探究的基本能力，没有形

成探究的兴趣和意愿。针对这些问题，我们可以采取以下策略来培养小学生的科技和工程素

养。首先，教师可以在课程中更加注重对于科技和工程素养的介绍和解释，让学生更加直观

地理解它们的意义和价值。其次，课程应该更加注重实践，让学生动手实践，探索和解决问

题。最后，我们需要增强学生的探究意识，让他们喜欢思考和探究。一方面，学校可以通过

开展科技活动和一些小型的工程项目，激发学生的兴趣和创造力；另一方面，教师可以给予

学生更加自由的思考和探究空间，让他们慢慢形成自主探究的能力。

一、小学科学课技术与工程素养培养的重要性

（一）培养学生的观察、探究和解决问题的能力

1.提供实践性的科学实验和项目

小学时期，学生尚未经历过太多的生活和学习经验，因此需要通过实践性科学实验和项目，

以帮助学生理解和掌握科学知识，并最终加深对科学原理的理解。实践性的科学实验和项目

可以让学生亲身体验并应用科学知识，提高他们的观察能力、自主学习能力、科学思维和实

践技能。

2.引导学生进行探究性学习和独立思考

小学生在探究性学习和独立思考能力方面有很大的发展潜力。教师可以利用启发性问题和情

境来指导学生，鼓励他们观察和思考，帮助他们认识到每一个现象背后隐藏的科学原理。这

种探究性学习方法可以提高学生自主判断和思考能力，增加他们对科学的兴趣，培养出科学

家应有的追求真理的好奇心。

（二）培养学生的创新意识和动手能力

1.提供机会让学生进行创造性的设计和制作

在小学阶段，重点应该在开发学生的创新意识和动手能力上。教师可以引导学生进行基于科

学原理的创造性设计和制作，让学生面对挑战创造解决方案。小学生天性活泼好动、好奇心

强，利用教师提供的专业指导，他们可以创造出令人惊叹的成果。通过这种方式，学生可以

获得实践技能和科学知识，以及强化自己的成就感。

2.鼓励学生进行团队合作和分享

创造性的设计和制作需要团队合作和分享。教师要充分发扬和鼓励学生之间互相配合、相互

帮助的合作精神。同时，教师还应该鼓励学生在完成任务后分享成果，让其他学生也能从中

获得灵感，促进小学生科学素养的共同提高。

（三）培养学生的科学伦理和社会责任感

1.强调科学实践的安全和合理性

在小学阶段，学生正处于认知和思考的重要阶段，他们需要认识到实践探究活动需要遵循科

学实践、安全和合理性的基本原则。教师在课堂探究活动过程中，可以鼓励学生提出假设，

进行实验和观察，但需要引导学生从实践中总结出正确的结论和实践方法，保障要素的安全

和合理性，防止安全事件发生。

2.培养学生的环保和社会公益意识

进行科学实践探究，要引领和传递正确的环保和社会公益意识。教师可以从生活角度和实践

视角出发，引导学生保护我们的环境，让他们意识到人民健康靠大众自我实践与才能的提升、

社会文化的发展与科技的进步相互联系，推进环保和社会责任进度。

二、小学科学课技术与工程素养培养的实施方法

（一）教师角色转变

1.从传授知识到引导学生学习

在小学科学课中，教师不再是单纯的知识传授者，而是更多地扮演着学生学习的引导者。教

师需要在教学过程中，激发学生的好奇心、兴趣和探究欲望，引导学生自主探究，让学生在

动手实践中逐渐理解科学知识、形成科学思维和技能。例如，在讲授物理“力”的概念时，

不仅可以通过实验让学生亲手体验、感受不同力量的作用；还可以以学生感兴趣的话题为出

发点，引导学生思考如何运用力来解决日常生活中遇到的问题。

2.从评价学生成绩到评价学生的过程和能力

在小学科学课中，教师需要更多地关注学生的学习过程和能力，注重学生的探究思路、实验

设计、团队合作等方面的表现，而非仅仅看重学生的成绩。例如，在实验类的学习活动中，

教师可以侧重于对学生实验设计和结果分析的评价，或者考察学生在小组合作中扮演的不同

角色和所做出的贡献。

（二）多元化的教学资源和工具

为了培养学生的技术与工程素养，