“课程思政+ 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究 .pdf

第5期计算机教育

2021年5月10日ComputerEducation91

文章编号：1672-5913(2021)05-0091-05中图分类号：G642

“课程思政+实践创新”的计算机专业课程教学

改革研究

王赛娇

（台州广播电视大学高职学院，浙江台州318000）

摘要：根据计算机专业特点，以Python程序设计课程教学改革为例,根据社会需求与学生未来发展

需求，从课程教学目标、教学内容、教学模式、课程评价等环节探讨“课程思政+实践创新”的教学

改革方案，通过教学实践验证，说明新教改方案有效激发了学生的学习热情，实现了专业教育和思政

教育“1+12”的协同效应，提升了专业人才培养质量。

关键词：课程思政；实践创新；计算机；教学改革

0引言很强的技术性、实践性、应用性、时代发展性等

特点。以往，计算机专业课程的教学大多以讲授

信息技术与新经济的迅速发展，推动了中国知识与课内实践为主，重在专业技能的培养，而

新一轮工程教育改革，使得新工科建设受到普遍忽略了课内外的资源整合以及思政育人的功能。

关注和空前重视。同时，如何培养德才兼备型的笔者对近3年毕业学生的就业单位进行回访，发

高素质卓越工程创新人才，也成为新工科建设的

现学生在专业技能、表达和沟通能力等方面表现

重要话题。2019年3月，在学校思想政治理论课

较为出色，但在工作态度、社会责任感、对未

教师座谈会上，习近平总书记指出“思政课作用

来发展变化的应变能力等方面表现不甚理想。因

不可替代，思政课教师队伍责任重大”，深刻阐述

此，要实现全方位育人，贯彻执行立德树人的教

了办好思政课的重大意义。2020年6月，教育部

育宗旨，必须由内而外进行改革，重新定位专业

印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调

人才培养目标，积极探索专业教育与思政教育协

要落实立德树人的根本任务，全面推进课程思政

[1]

同推进的新模式。

建设。可见，新工科与课程思政是当前大学生能

1）确定基于“课程思政+实践创新”的专业

力培养及道德教育的新趋势。计算机专业是新工

人才培养目标。

科建设的重点专业，立足学科内涵，践行计算机

近几年来，云计算、大数据与人工智能的发

专业课程思政，对于推动新工科建设，全面提高

展为传统的计算机类专业注入了新的动力，也对

专业人才培养质量具有十分重要的意义。

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