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人生的态度和人生的评价三个方面。幸福观、苦乐观、特质，激发学生的创造潜能，使学生具备一定的创造会共同关注。培养大学生健全人格的途径就大学生本

1、高等教育心理学的对象

荣辱观、恋爱观生死观等都是其具体的表现。人生观行为和创造成果。培养学生的创造力，应该从以下方身而言，应该积极关注自己的人格健康，通过正确的

高等教育心理学是研究高等教育情境中教师的教与学是大学生个性意识倾向性中的核心问题、处于个性结面着手：1、创造有利于学生创造性发挥的环境与西方实践途径，完善自身的人格修养，为此，大学生因该

生的学的基本心理规律的学科。高等教育心理学研究构中的最高层次、它指导、调节个人的行为。而大学国家相比，我国学校教育对学生管理过紧、束缚过严、努力做到a认识自我，优化人格整合；b学会自我教育，

的主要领域（7个）：高等教育心理学的学科基础、高时人生观确立、稳定的决定性阶段，是形成人生观的包办代替过多，所以眼下当务之急是要改变“以管代学会反省，培养自我调控能力，保持良好的心境；c增

等学校的教学心理、高等学校的德育心理、高等学校最关键时期，大学生具备进入这个阶段的三个必须的育”的做法，为学生创造一种适宜他们创造力发挥的强挫折耐受力d养成良好的习惯e建立和谐的人际关

的心理健康教育、高等学校大学生就业心理指导、高心理条件是：a思维发展到达抽象概括水平；b自我意环境。首先，要改革人才评价的标准和方式方法。其系f加强文化修养。培养大学生健全人格的措施高校对

等学校教师心理与高等学校教师的教学心理。1、高等识发展达到较高层次；c社会性需要达到一定发展水平。次，课程设置上要为学生留下更多自由支配的空间和大学生健全人格的形成与发展是不可或缺的，高校是

教育性理学的学科基础包括高等教育心理学作为一门时间。第三教学内容要体现基础性和开放性的统一。2、大学生人格社会化的主要场所，教师对学生的人格发

6、广义学习的概念

学科的基本看法，即高等教育心理学的研究对象、任激发大学生的创造动机心理学家认为，创造力并非聪展具有导向作用。为了培养大学生健全的人格高校工

务、方法与意义，以及大学生的心理发展，即认知、广义的学习是指人和动物在生活过程中通过实践和训明人的专利，一般普通人都有创造潜力，只是由于缺作者应做到：a正确引导，帮助大学生树立正确的人生

人格与社会性的发展。2、高等学校的教学心理是高等练获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为变化乏一定的创造动机，使大多数人的创造动机不能有效观，世界观，价值观。B注重大学生情商的培养i在培

教育心理学的重点研究内容，主要研究学生的学与教的过程。凡是有机体通过行为方式和心理的改变对新地发挥出来。因此，激发学生的创造动机是非常重要养大学生各种素质和能力的过程中，对大学生的情商

师的教的种种心理现象，具体包括（7个）学习心理的环境、新条件发生适应的时候就产生了学习。的，这是培养学生创造力的前提。要激发学生的创造培养尤为重要ii培养大学生良好的认知结构，指导其

一般理论、大学生学习的特点、大学生的学习攻击、力动机，首先要以学生为主体，树立正确的学生关，全面认识自我。Iii培养大学生接受他人，善于与人相

7、狭义学习的概念

大学生的学习迁移、大学生的知识与技能学习、大学允许学生独立思考，自主探索。二是要充分发挥教师