第14课+丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）-（统编版2024）.docxVIP

第14课丝绸之路的开通与经营西域

（教学设计）

新课标要求

?通过了解丝绸之路，知道统一多封建封建国家建立和早期发展的过程；

新教材变化

1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第14课课题修改为丝绸之路的开通与汉朝对西域的管辖，内容增加了东汉将西域都护府改为西域长使；

2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第14课引语旁配有《玉门关遗址》、西汉鎏金铜马、东汉棉袜等，使距今久远的历史更加生动形象。

3．新教材增加了《学史崇德》栏目，更符合课程教材发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更符合新课标的德育在先的概念，更加符合“为党育人、为国育才”的立德树人的根本教育目的，如第14课增加了张骞通西域的故事，更好地落实家国情怀的核心素养。

教学目标

（核心素养目标）

◆1．结合地图，叙述张赛通西域的基本过程并能够分析其历史意义；结合《学史崇德》和相关材料，了解张骞出使西域过程中遇到的困难，感受他为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神品质，逐步确立积极进取的人生态度。（时空观念、史料实证）

◆2．了解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的主要路线，掌握识别历史地图的基本方法；提取史料信息，分析丝绸之路的文化内涵和历史价值，理解今天建设“一带一路”的意义，拓展立足中国、面向世界的视野。（时空观念、家国情怀）

◆3．知道西汉和东汉对西域的管理，讲述班超经营西域的事迹，感受班超父子为国守疆的责任担当；认识到新疆地区自汉朝以来就是我国领土的一部分，加强主权意识，促进形成国家认同。（家国情怀）

教学重点

张骞通西域的历史意义和丝绸之路的影响

教学难点

汉朝对西域实施有效管理的历史意义

教学方法

观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法

教学资源

ppt

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

观看图片：

玉门关遗址

这幅图展示的是今日玉门关景区中的小方盘城遗址。一般认为，西汉玉门关即在小方盘城遗址。小方盘城遗址现存的关城呈方形，四周城垣保存完好，为黄胶土夯筑，开西、北两门。城墙高10米，上宽3米，下宽5米，上有城墙，下有马道，曾是中原通向西域的咽喉之地。

设问：汉朝的丝绸之路是怎样发展起来的？

二、张骞通西域

1．背景

任务一：在地图中找到“西域”的范围；观看视频，概括张骞出使西域的背景。

张骞第一次出使西域路线图

西域：狭义阳关、玉门关以西，葱岭以东的天山南北地区，即今天新疆地区；

广义还包括中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部广大地区。

观看视频：张骞通西域的背景

背景：汉武帝招募使者出使西域，联合大月氏夹击匈奴。

2．经过

任务二：阅读教材，讲述张骞出使西域的故事，从中你能感受到他怎样的精神？

张骞出使西域图

经过：公元前138年，张骞第一次出使西域，汉朝了解到西域的具体情况；

公元前119年，张骞第二次出使西域，促进了汉朝和西域的相互了解与往来。

精神：为国分忧、不忘使命、不畏艰难险阻的精神

3．“凿空”的含义

任务三：为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？

然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。

——《史记·大宛列传》

（译文由于张骞开通了通往西域的道路，后来出使西域的人都仿效张赛，自称博望侯，以取信于西域各国，西域各国也因此而信任他们。）

“凿空”是开通道路，西域与中原长期交通不便，张骞开通了中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了友好往来，所以称为“凿空”。

这条由中原通往西域的道路，在张骞通西域之前已存在，但没有形成比较固定的路线，不太为世人所知。因此，司马迁等古代学者会将张骞通西域视为开辟这一道路的创举，称其为“凿空”。张骞通西域是丝绸之路发展史上的标志性事件，其后丝绸之路上的贸易和文化交流等日益繁盛，所以“凿空”的说法，也有一定道理。

4．影响

任务四：观看视频，尝试从多个角度说说张骞通西域的影响。

观看视频：张骞通西域的影响

从影响领域看，张骞通西域大大推动了欧亚大陆交通的发展，促进了中外政治、经济和文化的交流。

从影响时段看，短时段上，张骞通西域促进了汉朝与西域的相互了解与往来，促进了各族的交往交流交融；长时段上，张骞通西域成为丝绸之路史上的标志性事件，促进了中外文明的交流互鉴。

三、丝绸之路

1．陆上丝绸之路的形成与路线

任务一：识读地图，简述陆上丝绸之路的的形成与路线。

丝绸之路：张骞通西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来，这条沟通欧亚的路上交